一师一优课一课一名师课堂教学设计授课教师：严文馨任教学校：靖西市民族中学设计时间：2017.6.15教材版本人教2011课标版（2016年起始）课题《古代诗歌五首——<游山西村><己亥杂诗（其五）>》年级七年级课时第二课时一、教学目标1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。2.品味诗歌的语言，朗读并背诵诗歌。3.感悟《游山西村》中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会《己亥杂诗（其五）》中作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。二、学情分析我们这个班共有学生54人，其中男生21人，女生33人。根据七年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。所以我根据以上的情况，我设计了以下的教学设计，目的是希望他们能从中真正能学有所得，更容易接受，甚至学习其中的道理，对今后的人生和未来能有积极的影响，对他们有所启发。三、教学重难点1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。2.品味诗歌的语言，感悟《游山西村》中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会《己亥杂诗（其五）》中作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。四、教学过程教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图活动一导入一、导入我们已经了解了“前不见古人，后不见来者”的孤独悲苦，“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心气概，以及“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的远大抱负，那么今天我们来学习一下《游山西村》的风土人情以及《己亥杂诗（其五）》的献身精神。二、背诵《游山西村》和《己亥杂诗（其五）》在课前我先来检查一下这两首诗的背诵情况，大家集体背诵一下这两首诗，比一比谁背得最流利最响亮。（大家背诵得很好，流利又响亮，接下来，我们先来学习第一首诗——《游山西村》）一、齐声朗读学习目标1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。2.品味诗歌的语言，朗读并背诵诗歌。3.感悟诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。二、知作者，知背景（我们一起来了解一下作者的情况及其写作背景，大家一起来看看PPT）作者：陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。在生前即有“小李白”之称，代表作有《游山西村》《书愤》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》背景：诗人任隆兴府通判时，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，回顾上节课，背诵诗歌，了解作者情况及写作背景复习上节课内容，巩固背诵，走进新课了解作者情况及写作背景，为走进课文做铺垫，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。活动二讲授一、课前准备，检查预习情况1.腊酒浑：2.足鸡豚（）：3.箫鼓追随春色近：4.闲乘月：5.无时：6.叩（）门：二、划节奏，会朗读莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。三、解题，走进诗歌《游山西村》游：游玩山西村：地点四、探索思考，小组合作学习1.首联中描写了农家一幅怎样的景象？其中的“莫笑”和“足”历来为人称道，请说说好在哪里？2.颔联中描写的村外之景，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”更是千古名句，其中有何深意呢？3.颈联中又描绘了一幅怎么样的画卷？又表现了什么？4.尾联堪称全诗...
