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《51百分数的意义和写法》说课稿_洪媛VIP免费

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2007年歙县小学数学新课程课堂教学评比第五章《百分数》《5.1百分数的意义和写法》说课稿歙县桂林中心学校洪媛2007年歙县小学数学新课程课堂教学评比《5.1百分数的意义和写法》说课稿一、说教材(一)、案例背景1、模块:九年义务教育小学六年制数学教材第十一册“百分数”第一课时。2、年级:小学六年级3、所用教材版本:人教版4、学时数:1学时5、教学地点:多媒体教室(二)、教学内容百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,它是两个数的比率。因此,百分数的概念是比较抽象的,学生不易理解它的本质属性。而学好百分数的意义,是学生学好百分数知识的基础和关键。为了便于学生理解和掌握,教学中我采用学生生活中的素材进行教学,让学生体验真正的数学,从而更深刻的理解百分数的意义。根据新课标的要求和学生的年龄特点,特制定以下目标:理解百分数意义;能正确读写百分数;培养学生爱国情操,渗透“节约型社会”意识。二、说教法学法(一)教学目标(1)课程标准从教材内容看,本课包含四个知识点:①百分数→百分率→百分比;②百分数不带计量单位;③百分数与分数的关系;④百分号“%”的书写形式。(2)知识与技能理解百分数的意义,知道它在实际生活中的应用;能正确地读写百分数。(3)过程与方法通过观察思考,比较分析,综合概括,经历百分数的意义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。第2页共4页歙县桂林中心学校洪媛2007年歙县小学数学新课程课堂教学评比《5.1百分数的意义和写法》说课稿(4)情感目标与价值观渗透数学应用思想,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。(二)内容分析(1)本节的作用和地位百分数是在学生学过整数、小数以及分数的概念、分率及其应用的基础上进行教学的,有利于培养学生实际生活的运用和实践能力。(2)教学重点、难点会读写百分数,理解百分数的意义,初步了解百分数与分数的关系。(三)学生分析六年级学生,已经完成了整数,小数及分数的教学,在此基础上,让学生更进一步,掌握百分数的有关知识。(四)教学策略(1)教学方法设计本节课采用讲授、任务驱动,小组讨论,合作探究的学习方法,具体有:1、调查汇报,得出百分数应用的广泛性,从而突出学习百分数的必要性。2、设计实例,提出问题,激发学生学习兴趣,寻求解决问题的办法。3、激励评价,及时发现学生的闪光点给予激励评价,使学生不断地体验到愉悦、成功感。(2)教学思路创设情境,提出问题->主体探究,分组学习->交流协作,解难释疑->成果汇报,问题解决,具体有:1、敢于放手,让学生动手、动脑,算一算、比一比,积极探索新知识,解决实际问题。2、以学生为主体,以教师为主导。在教师的指导下,提出问题,围绕任务(问题)展开小组交流、进行合作探究,解决问题。3、巧设练习,形成技能与技巧。三、教学程序在长期的课堂教学中我发现学生对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感兴趣,主动参与学习的劲头不足,学习缺乏信心,被动学习现象严重。为提高一般学生的数学知识与能力水平,在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。1、情境创设以数学思想为引领,体现数学价值)。第3页共4页歙县桂林中心学校洪媛2007年歙县小学数学新课程课堂教学评比《5.1百分数的意义和写法》说课稿本节课的采用学生游戏(“剪刀、锤子、布”)切入点,情境的创设强调数学知识的作用,以数学思想为引领,激发了学生强烈的求知欲。在交流同学们收集生活的百分数时,同学们在合作交流研讨过程中,充分感知生活与数学的密切相关。在宽松、开放的情境中,感受到数学的魅力,实现师生之间、生生之间的交往互动与共同发展。2、数学生活化的拓展延伸,体现教育时空的广泛性课前要求学生预习,查找生活中有关“百分数”的资料,引发学习兴趣,扩大数学素材的信息量。课中让学生写百分数,并根据写出的百分数填空,深刻体现了知识应用的连贯性。练习中的“根据给出的信息”谈想法将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂,将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中,教育...

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