义务教育教科书四年级下册小数的大小比较-----松原乾安兰小高民一、情景引入课前在黑板上贴出一些小长方形的卡片□□□□□1．同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？反馈：第2个整数会比较大，因为它是三位数，最高位是百位，而第一个数是两位数，最高位时十位数。2．在两组卡片中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□.□□.□□3．学生猜测大小预设反馈：①第一个数大；②第二个数大；③不能确定那么，到底哪个数大呢？其实这就是我们本节课要学习的小数的大小比较，板书课题，让学生齐读课题。二、开展活动，探究方法师：同学们都喜欢玩游戏吧？那好！我们就来玩个游戏，相信同学们在游戏中会找到比较两个数大小的方法的。游戏一：（出示课件）抽数卡，摆小数，比大小师：我这个袋子里呀有0到9十张数字卡片，这是两个人玩的游戏，两人轮流抽出一张，抽完了把这数字卡片摆在黑板上的数位表里，比较两个小数的大小。知道怎么玩了吧？那谁想来玩玩游戏？？这么多人啊！那老师把同学们分成两组吧，一组出一个代表，代表你们上前面来玩，来！代表是你们自己选出来的，游戏规则我们都清楚吧？我们比哪一组摆出的小数大，大者为赢，好不好？？？那谁先摆呢？石头剪子布决定吧！赢这先！好！你先抽：师：同学们，游戏即将要开始了，大家要思考一个问题就是，怎么摆才能赢呢？？然后你们要为你们的代表积极的出谋划策，好么？？（生代表分别抽出三张和自己的组员讨论摆放方法）师：好，请两位代表把你们的最后的结果展示在黑板上。8.3〈9.61师：同学们，哪组赢了？生：第？组师：谁能告诉我这组为什么赢了呢？生：整部部分9大于3，所有9.61大于8.3。（师板书游戏结果）师：实际上同学们，我们刚刚是在数位表中，借助比较整数的方法来比较这两个小数的大小的。如果我们光看两个小数的话，我们怎么比较他们的大小呢？生：（预设：比较两个小数的大小，整数部分大的。这个数就大）师：恩，很好！谁还能像他一样说一说，怎么比较两个小数的大小呢？师：老师这里有几道题，看看你能不能帮我解决这些问题！出示小练：师：好！实际上也就是先比较整数部分，整数部分大呢，这个小数就大。（出示课件总结）师：同学们，你们自己想不想玩玩这个有游戏呢？生：想！师：好！老师为了公平把第一个数加上一个卡片，找到你们的学具袋，每人抽三张数字卡片，和同桌之间像刚刚那两位同学那样玩一玩。然后把结果你们抽到的小数写在数位表上。（师巡视，找出整数部分相同，小数部分不同的一组板演）师：抽完一次的把你们的数字卡收到袋子里做好，给你们5个数！谁能来说一说，你们都抽到了什么样的两个小数？师：你能说说为什么这个数大么？？（找三两生示范，师板书结果，提问：比较大小并说出理由）师：那老师刚刚找到两位同学，上面的假设是8.25，下面的是8.16。咱们来看一看哪个同学获胜了？生：下面的。师：和刚刚咱们比较的这组数有什么不同呢？生：整数部分相同。师：你是从哪一个数位上比较出他们的大小的呢？生：十分位。师：那好，上面的同学，如果再给你一次机会的话，让你改一个数，你会改哪一位？生：个位换成9。师：那到你了，它换成9了，你换成哪个你才能给您赢？生：十分位上换成比2大的数，师：你们都很聪明，但游戏毕竟是游戏，如果让你换的话那位同学也不能同意。那接下来，在游戏当中大家都在考虑一个问题，怎么比较两个小数的大小呢，小组交流总结性下说说你们的结论。（师巡视）生汇报：从高位比起…先比整数部分，如果整数部分相同呢，再比十分位，十分位相同，就比百分位，以此类推下去师：（在百分位后面板书省略号）当然，整数部分也不能就有个位，还有？（在各位前面板书省略号）师：好！谁还能像这位同学说一说，我们怎么样比较两个小数的大小？(找三两生说几遍)师：比较两个小数大小方法知道了吧？？同桌之间相互说说！师：谁能来说说？（找三两生回答）实际上我们比较小数就是从高位比起，逐位比较！（出示课件并板书）三、巩固练习师...
