第26课我能行语文S版二年级下册日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在比赛时，评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然，小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，如果你是小泽征尔你会如何做？新课导入新课导入小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？1.会认、会写本课生字。（重点）2.有感情地朗读课文。用“一会儿……一会儿……”练习写话。（重点）3.懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。（难点）目标导学目标导学篮球的来历：篮球的发明者是加拿大人詹姆斯·奈史密斯。当时称“奈史密斯球”，后又称“筐球”，最后根据活动的内容是向篮筐中投球，所以命名为“篮球”。知识备查知识备查字词学习字词学习瞄准投篮长凳注意等待传递活跃约定允许捡起滚了过去求之不得晾在一边儿汗流浃背融到了一起点击下面的视频开始笔顺学习吧！课文朗读课文朗读课文讲了贝贝在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的故事。•读课文，想一想，课文讲了一件什么事？整体感知整体感知我会说贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮。一会儿，一会儿。深入探究深入探究突然，球滚了过去，他们正求之不得，捡起球就玩儿了起来。贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。呆呆地——————静静地——————贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。贝贝静静地等待着。“贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。”这句话说明贝贝在想什么？自己的球被大孩子捡去了，却把自己晾在一边，这是很多小孩子经常遇到的情况。“贝贝呆呆地站在那儿”，是说他也感到很突然，不知怎么办好，正在想怎么处理。“没有走开”，是说他没有去强行要回自己的球，也没有放弃自己的权利，也没有向父亲求助，而是在想怎样才能和他们一起玩儿。从这可以看出贝贝在处理问题上懂得思考，善于交往。忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。因为他选择了和大孩子们一起玩篮球，这样既不会使大孩子不高兴，贝贝也有了打球的玩伴，可以看出贝贝是个善于和别人交往的孩子。球传到贝贝手中后，他为什么还要传出去？球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。这句话说明了什么？说明大孩子们已经意识到自己行为的错误，并想改正错误，所以他们和贝贝一起玩。自信能让我们积极主动地解决生活中的麻烦，所以我们也应该像贝贝一样，做一个充满自信的孩子，善于与他人交往，自信自强。这节课你学到了什么？本文写了贝贝在与别的孩子发生矛盾时充满自信、巧妙地处理，最后跟他们成为朋友的事，倡导现代儿童应该充满自信、善于交往，学会沟通和合作共处。课堂小结课堂小结板书设计板书设计要是你遇到这样的事你会怎么做？我能行······拓展延伸拓展延伸1.唱一首自己喜欢的歌。2.朗诵一篇文章。同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅课后题参考答案1.有感情地朗读课文。把这个故事讲给别人听。（1）朗读指导:朗读时要注意两点：一是长句子的停顿，把句子读通顺。二要读出自己的感受，注意重点词语在朗读时要加以强调。（2）故事是按事情发展的顺序写的，讲故事时用自己的语言把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果说清楚。吐字清晰、声音洪亮即可。2.贝贝的篮球被大哥哥们拿去玩儿后，他是怎么想的？要是你遇到这样的事，你怎么办？贝贝想：要是能和他们一起打球该多好啊！我要等待机会，展示自己的球技，让大哥哥们都乐意和我...
