课堂教学设计表课程名称植树问题设计者郭珍单位（学校）岭头小学授课班级章节名称数学广角植树问题学时2教学目标课程标准：本节（课）教学目标：知识和能力:一半以上学生能够探索并发现间隔数与植树棵数之间的关系过程和方法:通过小组合作、交流，80%学生能够在一道题中提炼成有用信息，并分析出属于哪种植树方法。以及能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题情感态度和价值观::通过合作激发学习兴趣和实践能力学生特征1学生是安阳县马家乡岭头小学四年级学生；2.本班学生数学成绩贫富差距大，中等生人数较少3因为具有挑战，学生有较大的学习兴趣；4.对动漫PPT有着浓厚兴趣。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句12理解植树概念，有分情况讨论意识小组合作、交流，在一道题中能分析出属于哪种植树方法两端种；棵树=间隔数+1一端种;棵树=间隔数0端种；棵树=间隔数-1在实际生活中有很多这样的植树情况，植树只是一个模型，还可以衍生到更多情况，如方阵排列等。提取有用信息很重要项目内容解决措施教学重点理解间隔数、棵树在三种不同情况下的关系学生动手操作教学难点总长度、间隔数和每段长度的关系媒体展示验证4（1）教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123理解植树概念，有分情况讨论意识。小组合作、交流，在一道题中能分析出属于哪种植树方法练习熟练所学知识，激发学习兴趣和提高实践能力。PPT动漫演示模型演示课件展示两端一端0端种的不同情况验证答案的正确性植树问题生活中的钟表声，棋盘摆放中的运用ADAHGJFHG两端种；棵树=间隔数+1一端种;棵树=间隔数0端种；棵树=间隔数-1在实际生活中有很多这样的植树情况，植树只是一个模型，还可以衍生到更多情况，如方阵排列等。提取有用信息很重要。数学来源于生活又运用与生活8分钟18分钟14分钟网络自己制作网络①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计两端都种：棵数=间隔数+1一端种一端不种:棵树=间隔数两端都不种：棵数=间隔数-1课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断第2页媒体的应用学生的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容123形成间隔概念探究出不同情况下棵树间隔数之间关系理解生活中“植树”问题的运用我们每只手上有5个手指，那么有几个空隙？为了美化环境，学校要在20米的小路一边植树。每隔5米种一棵。你有几种设计方案？在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安装一座，一共要安装多少座路灯？形成性评价1因为本节课贴切生活，所以整体学生在小组活动中都积极性很高。2在小组探究活动中，部分学生争议很大，但是个别学生已经可以从摆事实举例子的方面来证明自己观点，有着很强的数学逻辑思维能力。3.在教师问答过程中，包括后进生勇于回答的热情很高涨。教学反思兴趣是学生最好的导师，很多时候我们总是抱怨学生上课不认真听讲，那是因为所学内容学生并不感兴趣，通过本节课学习，虽然是数学广角的内容，但是因为其贴近生活，取得了很好的学习效果，所以在以后教学中如何与生活联系来教学，成为提高学生学习热情的一个重要方面。
