圆的认识教学设计一、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。二、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。三、教学目标：1、让学生初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆。2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。3、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念四、教学重难点：1、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。2、教学难点：用圆规画圆。3、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。五、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。六、教法、学法：本课教学将采用多种教学方法：用活动探究法，使学生主动探索、实践操作，认识圆的特征；用小组合作法让学生在数学活动中相互合作，创造性地以不同方法画圆；用情景教学法激发学会深入研究圆在生活中的实际应用。如果按照以上的教学方法实施，学生在学习中将会用主动尝试，自主探究，小组合作交流的学法去真正认识了解圆。七、教学过程：一、谈话导入：师：同学们在数学课堂上希望我们要能主动地思考，在课堂上能表达出自己独到的见解和思考。大家都知道的，我们这节课认识谁？（圆）二、探究新知：（一）圆的特征首先要给大家看一些图形：（有三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆形）师：我们认识圆前，老师首先给大家看到的一组图形，你猜猜老师想让同学们受到一点什么样的启发呀？生：圆和我们学过的许多图形一样，都是封闭的平面图形。不同：曲线。（二）圆的画法师：清楚了，那么我们要画出那些学过的平面图形，大家都知道有棱有角，有直线用直尺画出来是没问题的，对吗，圆用直尺能画出来吗？1师：圆就不大好画，接下来，我们就一起来研究画圆这个问题，好不好？这圆还蛮特别的一个图形，老师想给大家介绍一点东西（我们学校圆形花坛的制作过程），我知道同学们观察能力都很强！我就不想多讲了，请大家认真观察，好不好。请一名同学和老师一起演示：（制作的简易圆规边画边讲解）引导学生分析刚才画圆的步骤（联系圆规）：生：我发现实际上刚才我们在造一个简易的圆规，我们现在的圆规有一个固定的角，刚才按住的点其实就是找固定的点，旁边有一根线和粉笔，等他把点固定以后，就可以拿线和粉笔在黑板上画出一个固定的圆。师：你认为一个圆要把它画出来，有什么关键的地方？生：我觉得要画出来，中间要固定紧了，如果不固定紧了，到时松了一画，就不是一个圆了。师：什么叫固定紧了？（老师重复问两遍）生：就是圆的中心点永远不改变位置的，圆心固定，圆心与圆的距离永远是相等的师：说得真好，也就是说这个点一定要把它固定住，我能不能用这两个字来说明它。（定点）师：把圆心固定住，也就是把圆画出来，很重要的就是要定点。除了要定点，还要定什么？（老师等了一会）它接下来干什么？回顾刚才的过程。（演示拉着线在一边走一画圆）师：哎，这样把圆画出来了，看来，把圆画出来，除了要定点，还要定什么？生：还要定长或定距。师：定长是什么？生：就是圆心与粉笔的距离一定要相等，也就是说圆的半径要相等。（定长）师：OK，可以了吗？那么我们有了定点，也有了定长了，我们就能顺利地把这个圆画出来了。大家都知道，我们平时在课本上画圆，我们可以用的工具叫做什么？生：圆规师：哦，就是圆规，圆规又是用什么来定点，用什么来定...
