《伟大的悲剧》教学设计肥西县清平初中徐永玲教学目标：1．快速浏览课文，抓住主要信息，概括内容要点。2．在整体把握“悲”和“伟大”的基础上品味文中的细节。3．感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。学习重点：在整体把握“悲”和“伟大”的基础上品味文中的细节。学习难点：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。过程与方法：快速浏览，重点朗读，自主、合作、探究。教学课时：2课时教学用具：多媒体课件(畅言课件制作工具)第一课时教学要点：理清故事情节，分析悲剧和伟大的意义教学过程：一、视频导入：《南极的气候特点》（优酷视频）二、作者简介茨威格，奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》《人类群星闪耀时》等。三、生字词注音、解释拽（）绑（）羸（）弱辜（）负吞噬（）凛冽（）告罄（）厄（）运姗姗（）来迟忧心忡忡（）海市蜃楼（）怏怏（）不乐毋宁（）（多媒体呈现原声朗读，后出示拼音）怏怏不乐：不满意或不高兴的神情羸弱：瘦弱毋宁：不如毛骨悚然：形容十分惧怕（多媒体出示连线提，并由学生操作完成）四、整体感知、梳理内容1、人物梳理（姓名、身份）2、探险路线梳理（课件以时间轴的形式呈现）四、概括主要内容跳读浏览课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）学生讨论明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，从南极点返回的途中不幸遇难的事件。（训练“概括”能力）2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如：震撼、钦佩、崇敬等。（培养“说”的能力）3.关于“悲剧”的理解讨论后：请生1、生2，生3，生4发言师小结出示：概括起来就有三悲：失败之悲、作证之悲、死亡之悲。师补充：这里的“悲”应该理解为“悲壮”，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们的精神是伟大的。4.关于“伟大”的理解师：同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？你认为哪些地方体现了“伟大”呢？学生讨论后明确:历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。（公正无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度）负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！（勇于探索和顽强进取的精神）奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡（强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却不哀叹自己遭遇的种种困难。（献身事业）斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。（热爱事业、执着、拼搏的精神）师总结：以多项选择的形式出示总结内容，并由学生完成选择。五、课堂小结有些人虽然失败了，但他们确是真正的英雄。请你谈谈对课题《伟大的悲剧》的理解。提示：请用“_____之悲,而______伟大”的句式表达。学生回答后，师出示总结内容。六、作业：揣摩文章中重要语句的含义，多媒体出示例句。（为第二课时做铺垫）教学反思：本节课采用通过形象的路线图的方式，以细节作为突破口，既有了长文的整体感知，又有了细节突破，注重教学的有机整合，这样的教学我觉得降低了难度，学生学起来不会感到太困难。从课堂效果来说是非常不错的。当然也有不足之处，如该教师在课后做的反思中所说，平日教学中应更加重视学生的朗读训练，提高文学鉴赏能力。以上是我对该教师对本文处理方面的一点理解，在今后的教学中，要更立志于“有效教学”“生本课堂”的探索。【板书】伟大的悲剧茨威格集体主义诚实守信╋坚毅执着献身科学2017-5
