《蝙蝠和雷达》教学设计【教学目标】1.通过观察字形特点，自主掌握生字词蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.通读课文梳理课文脉络，抓住课题、重点语句，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.通过图表，探究三次实验，能够用自己的话复述实验过程，说话时注意语言的简洁。一、聚焦课题，引发阅读期待1、请大家把课本翻到第42页，一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。2、生字教学，“蝙”和“蝠”都是生字，其中“蝙”念第一声，请你仔细观察这两个字，看看它们有什么共同的特点？3、像“蝙”和“蝠”这样，“虫”字旁表明它是一种动物，旁边的“扁”和“畐”都表示了它们的读音，这样构成的字有一个专门的称呼，谁知道？“形声字”4、那么对写好“蝙蝠”这两个字你又有怎样的建议？（左边的“虫”字旁要窄一些，让着右边的部分才会好看）5、打开生字本，把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍，注意写法。6、你们见过蝙蝠吗？（出示图片、文字介绍）我请同学来读一读。7、那么雷达呢？（板书“雷达”，同时出示图片、文字介绍。）8、齐读课题二、初读课文，探究关系1、过渡：蝙蝠是一种“哺乳动物”，雷达是一种“电子设备”，这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事物，作者却用一个“和”字把它们联系在一起，这到底是怎么回事呢？就让我们一起走进书本。2、检查生字，分类出示生字：第一组：蝙蝠苍蝇飞蛾蚊子第二组：铃铛荧光屏清朗第三组：横七竖八（1）观察发现，第一组词语都是“虫”字旁，拓展虫字旁的生字“蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂、螳螂”等。第二组词语都是后鼻音。第三组词语二四字为数字的成语。（2）点名学生读词语，相机纠正。男女朗读词语巩固。3、梳理蝙蝠和雷达的关系。自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后请你试着完成填空。屏幕出示：根据课文填空：科学家们从得到启示，发明了，使能够。4、小结：科学家们从蝙蝠夜行得到启示，发明了雷达，使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。三、再读课文，科学发现1、你觉得蝙蝠是怎样实现在夜晚飞行的？学生假设。2、默读4~6自然段，用简洁的语言概括三次实验的过程。实验做法得到的启示结论第一次蒙眼睛飞行不靠眼睛第二次第三次（1）思考：科学家为了探究蝙蝠靠什么飞行做了几次实验？（3次，“做了第一次试验”“又做了两次实验”）（2）第一次实验科学家是怎么做的？在文中画出来。（在一间房子里横七竖八地啦了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。）（3）概括科学家做的3件事（拉绳子、系铃铛、蒙眼睛）。（4）实验的结果又是怎样的呢？蝙蝠——飞了几个小时，铃铛——一个也没响，绳子——一根也没碰到（5）接下来两次的实验是怎么做的，结果又是如何，完成表格。2、根据实验现象，推断实验结论。（1）共同推断结论：第一次——蝙蝠飞行不靠眼睛，第二次——蝙蝠飞行靠嘴巴，第三次——蝙蝠飞行靠耳朵。（2）用自己的语言概括三次结论。第2、3次实验结果相同，可以合在一起概括。（3）读读课文对实验结果的概括，注意语言的准确性。对比：它是用嘴和耳朵配合起来探路的。它是用嘴和耳朵探路的。3、根据表格，用自己的语言说说实验的过程。4、观看动画，三次实验及其结果。四、拓展提升1、你还知道科学家从哪些动物身上得到了启示，做出科学发明？（1）学生自己谈，预设：荷叶——伞，鱼——潜水艇。（2）利用课后资料袋，阅读资料袋圈出关键词。（3）补充：松鼠——降落伞，鸟——飞机等。2、小结：生活中要善于观察发现、善于质疑，就能在探索发现中收获科学知识。
