最后一课（法）都德教学目标•1.领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。•2.分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。•3.品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。•4.分析小说的细节描写及其作用。作家作品都德，法国作家。他出生于一个破落的丝绸商人家庭，十五岁便独自谋生。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。短篇小说《最后一课》以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。词语积累郝叟哽住喧闹肃静懊悔磨损祈祷惨白听读课文•1、小说讲述了一个什么故事？•2、理清小说思路。•3、分析小说的中心主旨。整体感知•1、小说讲述了一个什么故事？•那天早晨小弗朗士去学校上最后一课法语课,受到韩麦尔先生的爱国教育，产生强烈的爱国主义深情。整体感知•2、理清小说思路。最后一课上学（1--6）上课（11-23）下课（24-29）开端发展结局热爱祖国课前（7-10）树林、锯木厂、镇公所教室、老师、学生法语课习字课历史课钟声、收操、写字高潮整体感知3、分析小说的中心主旨。这篇小说以普法战争为背景，以阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士的见闻和感受为线索，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。描写方法•1、天气那么暖和，那么晴朗，画眉鸟在树林边宛转地唱歌。自然环境描写烘托了小弗朗士愉快的心情，渲染了一种欢快的气氛，为下文写小弗朗士情感变化做铺垫。描写方法•2、普鲁士兵正在操练……我走过镇公所的时候……败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦……社会环境描写交代了时代背景，表明普鲁士对阿尔萨斯的占领与统治，为下文情节发展作铺垫。描写方法•3、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。外貌描写----穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服；细节描写----打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。说明韩麦尔先生对这一课的严肃郑重的态度，突出这一课不平凡的意义，表现他热爱祖国的情感。描写方法•4、我听了这几句话，心里万分难过。啊，这些坏家伙，他们在镇公所布告牌上的，原来是这么一回事！•我的最后一节法语课！•我几乎还不会作文呢！我再也不能学习法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！心理描写表现小弗朗士感情上发生的急剧变化，对最后一节法语课的深情：热爱，悔恨，留恋，无奈。描写方法•5、教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上的鸽子在咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”细节描写钢笔的沙沙声衬托教室的安静，金甲虫飞进教室，没人注意，表现全班学生在专心习字，表现对祖国语言的热爱深情。心理描写表现小弗朗士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑；对祖国的热爱。描写方法•6、……韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。动作描写、神态描写深刻地揭示了韩麦尔先生沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。描写方法•7、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。动作、神态描写表现了韩麦尔先生对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情；对祖国的热爱。心理描写表现了小弗朗士对老师爱国之情的无限崇敬描写方法•8、……他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们...
