教学设计表1一、基本信息学校经开区实验学校课名20、詹天佑教师姓名汪心意学科（版本）江苏凤凰教育出版社章节第六单元学时第二课时年级六年级二、教学目标1、有感情地朗读课文，通过揣摩语言、动作及心理描写，感悟人物的特点。2、通过“读一读”、“画一画”、“说一说”，理解詹天佑开凿隧道和设计人字形线路的方法及好处。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发学生热爱祖国、理智为祖国做贡献的思想感情。三、学习者分析本课的学习者是小学六年级的学生，学生的情感比较丰富，思维比较活跃，能积极参与讨论，较准确地表达自己的想法。经过六年来的学习，他们已经具有了自主学习的能力和初步的独立阅读能力，但由于受年龄、生活经验和作品有关时代背景的限制，学生不容易理解文章中詹天佑的爱国精神和“开凿隧道”“设计人字型铁路”所体现出的杰出才华及创新精神。四、教学重难点分析及解决措施充分利用现代信息技术，通过自主地“读一读”、“画一画”、“说一说”，理解詹天佑开凿隧道和设计人字形线路的方法及好处，培养动脑动手能力，增强思维能力；2通过抓关键词句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想并受到熏陶。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、游戏闯关，复习导入。1、读课题，将自己的感触读出来。2、检测并复习上一节课的知识。3、激发学生学生新课的兴趣。1、导入课文：今天我们继续学习第20课、詹天佑。这是一个值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他：生读课题。这是一个值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他：生再读课题。2、闯关游戏师：上新课前啊，我们先来玩一个游戏，看看上节课大家掌握的怎么样。随机抽取姓名。师根据学生表现做出评价。1、带着理解读课题，齐读。2、合作玩游戏，复习旧知。1、通过一个“神枪手”flash游戏，既有效地复习了上节课的知识，又成功的激发了学生的学习兴趣。2、文本选择器的使用，加大了抽取学生的随机性，增强了检查的有效性。二、抓关键句，整体把握。1、抓关键词句，整体上感悟人物品质。2、快速浏览课文，迅速捕1、抓关键句文章一开头，作者就对詹天佑进行了高度的1、浏览课文，找关键句与关键词，初步感悟人物形1、通过无限克隆，凸显了关键词。2、通过白板的书写与识3捉需要的信息。3、概括三件事，并了解本文是通过三件具体的事例来凸显詹天佑的“杰出”与“爱国”。评价，称他是——出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（我们可以从中捕捉到哪两个关键词？）2、概括人物事例。这是一篇写人的文章，我们知道，人的特点和品质要想写清楚必须要通过具体的事例。那课文写了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事来表现他的杰出与爱国呢？读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。象。2、简洁地概括出詹天佑修筑京张铁路过程中的三件事，并在白板上书写出来。别功能，增强了学生与白板的互动性。三、品词析句，感悟爱国。1、通过詹天佑就职现场的宣言，来感受人物修筑京张铁路的决心和信心。2、自主学习课文的第四自然段，通过品读人物的语言、动作及心理，感受人物的爱国。3、将自己的感悟通过读书表达出来。1、了解詹天佑宣誓词。同学们，现在就让们来到詹天佑的就职现场，他正向所有参加参加开工典礼的人员郑重宣告，一起读。现场可有两万多人呢，你们这点声音估计大伙听不到，我们再读：评价：非常好，声音响彻云霄，信心百倍。过渡：决心坚定的詹天1、读宣誓词，感受詹天佑修筑京张铁路的信心与决心。2、根据自学要求，自主学习课文的第四自然段，通过品读人物的语言、动作及心理，感受人物强烈的爱国精神。3、与他们分享自己的阅读感受，并写下来。4、将自己的阅读感受读出来。1、通过白板的组合与拖拽功能，使得显示界面的容量大大地拓展了。2、聚光灯的使用及白板的批注功能，有效地突出了重点。3、根据需要展现相关内容，真正做到了以学生为主，增强了学生的主体性及课堂学习的灵活性。4佑便投入到了京张铁路的修筑过程中。2、出示自学要求。自由读课文第四...
