设计已修改稿，漏洞仍然不少，恳请兄弟姐妹，指教一如既往。——永六中刘汉奎永川区初中语文教研组长培训献课活动第五小组关于“七上作文指导——学会记事”的教学设计（修改稿）课题学会三步学会记事——记事应“要素”明、重点详、有波澜设计者第五小组授课者刘汉奎学科语文授课班级永中七上授课时数一课时课型作文课三维目标知识目标理解领会在写作中如何做到记事“要素”明、重点详、有波澜。过程与能力目标在说、评、练中学会记事“要素”明、重点详、有波澜的方法，并运用到今后的生活写作中。情感目标培养学生写作的兴趣，有自信、爱生活、爱写作的情感。教学重难点重点：在写作中运用记事“要素”明、重点详、有波澜的方法难点：分解细化详重点教学方法导、说、评、练、悟、教学资源多媒体教师活动学生活动修改意见教学过程一、师生对话——引入课题师：怕不怕写作文?生1：不怕写作文师：很好，对写作有信心！初生牛犊老虎都不怕，还怕写作文吗？生2：怕写作文师：你只有一怕。初中语文其它大多数同学可能有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。你只有一怕，比其它同学好多了。今天我们的作文课，老师与同学们一起在作文的路上走三步，从而学会记事，这会让我们不怕写作文的同学更有底气，我们怕写作文的同学长士气、志气。大家有信心吗？出示课题：学会“三步”，学会记事——记事应“要素”明、重点详、有波澜目的：师生对话，拉近情感，引出课题，增强自信。学生与老师对话二、营造情境——引发说事意愿由龟兔赛跑的图片引发学生说事的意愿。然后抽一学生讲故事。生生点评，老师引导（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果），归纳得出：结合学生说出的内容，比较感悟，归纳得出结论：记事要交代清楚“六要素”。三、第一步记事由模糊变清楚——记事要交代清楚“六要素”屏幕出示：六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果作用：写清楚六要素，记事就写清楚了。老师语：记事能力是最基本的写作能力。记事清楚是记事的基本要求。展示龟兔赛跑的简要故事内容。过渡语;我们在记事的时候，不仅要做到记事清楚，还要注意给读者留下深刻的印象，让我们记事的文字有画面感。为此，在记事的过程中，我们要对能够突出中心的内容，作为重点来详细描绘。描绘的方法之一是分解细化。四、第二步让我的文字有画面感——分解细化详重点1、分解细化：就是把一个事件的经过分解成几个部分，把事件中能够突出中心的人物行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。（分先后，分阶段，分层次说写清楚过程，给人以画面感）2、屏幕出示示例（一）我给母亲洗脚学生讲述故事生生，师生点评学生自己归纳总结感悟。。抽学生读学生理解我给母亲洗脚洗得很认真，很仔细。分解细化：我先在盆里接了些水，然后又兑了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。我托着母亲的脚，不停地把水浇在母亲的脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。屏幕出示示例二我双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常，但母亲仍然默默地心疼着我，关心着我，鼓励着我。分解细化：双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”---史铁生《秋天的怀念》老师适当分析点拨，强化对分解细化法的理解。3、练习：请你用“分解细化法”完成龟兔赛跑过程的描绘，让其有画面感。确定了路线之后它们就开始跑了起来。兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。它看到乌龟被远远抛在了...
