北师大版三年级数学下册教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。学情分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。说教法。根据教学要求，结合教材特点，为了更好突出重点，突破难点。本节课我采用了：１．情景教学法。让学生在情景中亲自探索，感受知识形成的过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习数学知识的兴趣。２．培养学生估算意识。在教学中我先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。３．鼓励算法多样化。因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。所以，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。４．加大主体参与的力度，学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，探索，让学生亲身感受中推算，强化学生的主体地位。教学程序:第一环节：创设情境，诱发兴趣第二环节：自主参与，探究新知第三环节：应用新知，解决问题第四环节：引导学生总结全课算法126×20=52026×1=26520+26=546算法221×20=42021×6=126420+126=546算法326×212652546算法426×21=26×3×7=78×7=546两位数乘两位数的计算方法:先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。
