5、动物儿歌教材分析:本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。学情分析:夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标:1、知识与技能:①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“蚂、蚁”等字。②通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫字旁，提高学生识字的能力。③正确流利地朗读儿歌。2、过程与方法：通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式,提高学生自主识字的能力。3、情感态度与价值观：培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重难点:1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。2、教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学准备:1、教师准备：多媒体课件，生词卡片：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。教学过程:一、创设情景，引入新课1、小朋友，夏天就要到了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。（播放夏天图片）2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图）3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习5、动物儿歌。齐读课题。二、整体感知（一）朗读韵文1、出示自学要求：①自由读儿歌，读准字音；②用“”画出不认识的生字，多读几遍。2、出示儿歌，开火车读。3、同桌学习小伙伴再来互相读读儿歌，读得好的，你夸夸他，读得不够好，请你帮助他。4、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？出示图画和句子，引导学生理解、感悟。①蜻蜓半空展翅飞请一位小老师领读。蜻蜓怎么展翅飞呀？谁能加上动作表演读。（指名表演读——全班表演读）②蝴蝶花间捉迷藏小蝴蝶飞来了，喜欢吗？谁想读？（指名读——男女生赛读）③蚯蚓土里造宫殿蚯蚓从土里钻出来了，谁来读？（指名读——齐读）④蚂蚁地上运食粮当你看到小蚂蚁在地上运着食粮，你想对小蚂蚁说什么？我们来夸夸小蚂蚁，谁能读好这一句？（指名读——小组轮读）⑤蝌蚪池中游得欢小蝌蚪向我们游过来了，它们怎么游呀？你们游得真欢。一起来欢快地游着读。⑥蜘蛛房前结网忙最后跟我们见面的是（小蜘蛛），谁来读？（指名读——齐读）5、多种形式读儿歌。①把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。②师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起合作读儿歌。好吗？③你还喜欢用什么样的方式读儿歌？（指名读——齐读）④我们还可以加上动作表演读。（全班起立表演读）6、这首歌不但写得非常有趣，而且还用了“谁在什么地方干什么”的句式来写，对问答的形式让学生记住小动物的生长环境和特殊习性。（二）多种方法，识记生字。1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读）2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车拼一拼，读一读）3、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（齐读）4、出示词语卡片：小动物的名字都打乱顺序了，还认得吗？（开火车读，齐读并把卡片贴出黑板）5、引导观察黑板上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，你发现了什么？（指名说）小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字叫—...
