《王冕学画》教学设计一、教材分析：这篇课文讲的是元朝著名画家王冕学画的故事。王冕小时候一边放牛，一边找些书来读，当他看到美丽的雨后荷花时，他心中产生了把荷花画出来的想法。从此，王冕刻苦学画，遇到困难也不灰心，终于画出了美丽的荷花。王冕学画的这件事表现出他是个爱学习、不怕困难的孩子，这为他日后成为著名的画家奠定了重要的基础。二、教学目标：1、能在阅读的过程中认识10个生字，会写8个生字；2、能正确、流利有感情地朗读课文，能背诵课文第二节。3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。三、学情分析：这篇课文对学生来讲有很大的吸引力，讲的是与他们年龄相仿的王冕的故事。王冕是怎样学画的，学得怎样，这些都是孩子们想知道的。这篇课文内容浅显，学生自读本课，了解课文的大意没有多大的难度。教学本课时，抓住王冕的做法和想法来理解王冕是个爱学习、不怕困难的孩子，从而知道，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。四、教学重难点：1、朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。2、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。3.通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。第二课时一、谈话激趣，复习导入。1、谈话复习。2、复习词语：鲜艳、满湖生辉、清水滴滴、清晨、滚来滚去、不灰心二、精读理解感悟。过渡：上节课，我们质疑出了三个问题：王冕学画，为什么要学他是怎样学的？学得怎么样？现在我们来解决第一个问题，王冕为什么要学画？1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。2.指名汇报，出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。3.老师范读4.齐读（1）出示词卡：鲜艳（2）指导观察“艳”字字形。（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。）（3）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。（4）指导学习“鲜”。（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。）3.比较句子。出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。（1）指名读，体会一下哪个句子好？好在哪里？（2）第二句好，运用了两个词：“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡）（3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去像什么样？（像一颗颗晶莹的珍珠）（或者说弹粒，可爱）（4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的？（高兴、开心、快乐）带着你的感情同桌之间互相读一读这句话吧！（同桌互读，指名读）出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。4.让我们再次欣赏这种场景？美吗？带着这种对美的享受读一读这段话！（齐读）出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。5.过渡：看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？（舍不得）你会怎么样？6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开，难怪：（出示）王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！（1）理解：出神。“出神”是什么意思？可以用找近义词的方法来理解。（入迷、陶醉）的意思。（2）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话？（感叹号：读出感叹的语气）（3）指名读句子，读出感叹的语气。（4）仿照句子写一写王冕看的出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊!-------------,心想，要是-----------，那多好啊！7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。让我们再次感受一下荷花的美吧。（出示图片读文章）8、要学好画荷花可不容易，王冕是怎么做的呢？请大家找出相应的句子读一读。提问：谁都在课外学着绘画班，和王冕相比，你的条件和他有什么不同吗？你的学习态度和他又有什么不同吗？（画不好不灰心）从这两个词可以看出王冕学画肯定遇到了很多困难，而他又是怎...
