(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册4.《孙权劝学》-(3)VIP专享VIP免费

4.《孙权劝学》教学设计：本课是人教版七年级语文下册第三单元第5篇课文。本单元共五篇课文，包括四篇现代文和一篇文言文。五篇文章均以刻画人物为主。但每篇的侧重点又有所不同。本课文侧重故事的启示作用。《孙权劝学》讲述的是三国时期的大将吕蒙听从孙权的规劝，发愤学习，终由一介武夫成长为一代儒将的故事。此文篇幅短小精悍，故事通俗易懂，有一定的情节，可读性较强；且具有丰富的思想内涵，蕴含着“开卷有益”的人生哲理，对学生有一定的启发性。“文言文是老者、智者，但在课堂上出现在学生面前的时候应是可爱的孩子形象，因为学生都是孩子！”鉴于本课故事性较强，学习对象又是初一学生，因此在讲授本课时我把它定位于朗读课。通过反复朗读使学生读准字音、读出停顿、理顺情节、分析形象、体会情感，并且熟读成诵。本课以“七嘴八舌话三国”开始，调动学生的积极性；教学过程中采用自读法、朗读法、赏析法、自主学习、互助合作等多变的学习方法来活跃课堂气氛再通过讲名人的读书故事，使学生在对比中明白读书的重要性。最后巧对对联，以浅显的文言文结束本节课，既使学生学以致用，又激发其学习文言文的兴趣。《孙权劝学》原文（选自《资治通鉴》）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。教学目标：（一）知识与能力：整体把握课文，掌握关键字词和重要的文学常识，积累成语，翻译并背诵课文；通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征；初步学会整体鉴赏浅易文言文。（二）过程与方法：引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性。（三）情感、态度及价值观：理解本文开卷有益的主旨，勉励学生重视读书，养成读书的良好习惯。教学重点：品味人物语言中体验人物个性。教学难点：在学习的过程中懂得读书学习的重要性。教学方法：自读法、朗读法、赏析法、自主学习、互助合作学习法。教学准备：让学生结合课下注释预习课文；了解司马迁及《资治通鉴》；搜集有关读书的名言及名人故事。导学流程：一、激趣引读，出示目标1.设计导语：每次听到《三国演义》主题歌，我都会想起那个刀光剑影金戈铁马的三国时代，一个个叱咤风云的英雄至今还时常浮现在我们的眼前。那么关于这些英雄的成语或者故事大家都知道哪些呢？我们就来个七嘴八舌话三国，看谁说得好，行不行？……三国时代确实是一个英雄辈出的时代，雄才大略的曹操，礼贤下士的刘备，举贤任能的孙权真可谓三足鼎立，水火不容。但曹操又有这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权何德何能竟能让对手曹操如此佩服呢？今天就让我们揭去孙权帝王的面纱，看看他生活中的另一面（板书《孙权劝学》）2.出示目标。（小黑板出示本课学习目标）二、朗读课文，掌握文意（一）初读课文，读准字音，读出停顿。1.老师放课文课文范读录音，大家注意听清字音，听出停顿。2.大家先结合课下注释试读课文，注意读准字音，读出停顿。3.挑人试读，大家纠正。读音：1.生僻字：qīngshè卿涉猎2.多音字：méngwéigeng蒙为更3.通假字：yé邪停顿：卿今/当涂掌事，不可不学！孤/岂欲卿/治经/为博士邪！及/鲁肃过寻阳。但当/涉猎，见/往事耳。即更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！4.学生齐读课文。（二）再读课文，读懂文意，理顺情节。1.学生自由读，结合课下注释，疏通文意，标出不懂的地方，将其提交小组解决，小组不能解决的提交班内解决。2.班内解决疑难，有问题自由提，谁会谁主动解答。3.学生没有提出的重点，老师引导大家掌握。4.总结字词，将字词分类。培养学生学习文言文的良好习惯。古今异义词：博士往事大兄但过多义词：以当生僻字：卿涉猎多音字：更为通假字：邪5.出示文言文翻译五字法：留：国号、年号、官名、地名、人名、书名可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；调：调整...