《乌鸦喝水》教学设计付成莲教学目标知识与技能：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。过程与方法：创设情境，以读代讲，读中感悟。情感态度与价值观：从故事中受到启迪，遇到困难认真思考，想办法解决。学习重点、难点1、重点：（1）识字、写字。（2）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。（3）朗读课文，注意读出句子的语气、语调。2、难点：（1）理解“到处”“渐渐”的意思。（2）通过朗读体会乌鸦的情感变化教法根据学龄初儿童的特征，依据教材特点，我拟定一下教学方法。（1）利用百度资源创设情境，是学生在“趣”中学。（2）以读代讲法：在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读代替教师的讲解分析，让学生在读中感悟。学法：（1）朗读法：通过多种形式的朗读，在读中感悟遇到困难要动脑筋，积极想办法，才能取得成功。（2）体验法：通过对乌鸦动作、心情的体验，使学生的朗读更有感情。（3）探究法：引导学生去比较和发现，，积极探讨尝试，想出另外的解决办法，让学生懂得去观察、思考、学习。教学过程一、激趣引入1、同学们，你们第一次来到学校的多媒体教室里上课，高兴吗？现在就让老师为你们介绍一下这间多媒体教室吧。这一台电脑和大屏连接，待会老师做的课件可以通过大屏显示出来。后面是今天来听课的老师，待会大家把自己的本领都使出来，让他们夸夸咱们一年级一班的小同学。好吗？一年级一班的同学最聪明了，我想你们今天一定会表现的很好，是吗？今天要进行说话练习的同学是谁呀请曾吉薪上场，你今天准备说些什么呢？2、引入课文：听了乌鸦反哺这个故事，你们想夸夸小乌鸦吗？你想对乌鸦说什么吗？你来，你来！你们喜欢小乌鸦吗？那就让我们和小乌鸦做好朋友好吧。今天我们要学习的新课也和乌鸦有关，它就是（板书课题：乌鸦喝水）乌鸦这两个字可以用什么识字办法来记住它们呢？二、初读课文，认识生字、理清脉络。1、同桌合作学习。同学们想在这间大教室里大声地读书学习吗？请听清老师提出的学习要求：出示课件：1、同桌一起朗读课文，给课文标出自然段序号，遇到不认识的生字互相当小老师教读。2、读完课文后互相认读课后的生字2、检查生字认读情况。合作学习完成的同学请坐直身子。小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在要考考大家呢！（大屏幕出示词语，学生认读。）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回课文中去了，让我们再大声的对两遍吧。如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到他，到时你可以把它再多读几遍。3、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？谁愿意来读读课文？开火车读。4、其他同学评价。5、找出课文中带有喝的词语，理清课文脉络。小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，可是我还想考考大家，我发现喝水的喝在课文中出现了好几次你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？找到了吗？读出来！板书：“找水喝、喝不着、喝着水。”同学们可真会读书呀！其实这篇课文就是向我们讲述了乌鸦先找水喝，可是喝不着，最后喝着了的故事。三、细读课文，品读体会。学习第一段1、出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）、（分清“喝”和“渴”。）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧，口字旁的喝，三点水旁的渴。（2）体会乌鸦找水的辛苦。指名读。课文中的哪个词语可以看出来小乌鸦找水喝非常辛苦？它会到哪里去找水喝呢？请同学到前面来表演小乌鸦找水喝的情景。它飞呀飞呀，飞过了高山，有水吗？飞过了树林，有水吗？又飞到了草原，有水吗？找不到水喝的小乌鸦快。。。。。找不到水喝的小乌鸦，是什么心情呀？谁能读出小乌鸦找不到水着急的心情？从你的朗读中，老师听出了乌鸦都快渴死了！集体读...
