洋河花园实验小学电子教案学科：语文班级：教师：教学课题6、树和喜鹊教学目标1、正确流利朗读课文。结合上下文，结合生活理实际解“孤单”邻居”等词的含义，口头用“邻居”说话。2、认读本课的12个要求会读的字。注意“只，种、乐”多音字的朗读。书写“单、乐，居”等6个生字。积累AABB式的重叠词。3、初步了解课文内容。利用对比的朗读方法，了解喜鹊从前为什么孤单到后来为什么快乐的原因，初步体会友情的重要性。核心目标1、运用加一加，减一减，比一比等方法归类识字。偏旁归类识字。2、了解喜鹊从孤单到快乐的原因，体会友情的重要性。教学难点了解喜鹊从孤单到快乐的根本原因，体会友情的重要性。学情分析低年级孩子的好奇心，但是倾听习惯差，所以以听故事的形式引入，不仅满足了孩子的还奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯。教法学法教法：故事导入法，质疑激趣法。学法：自主阅读，边读边思，交流讨论法。教学准备课件，词卡，树和喜鹊的贴花课时安排2课时教学过程旁批第一课时一、看事物讲故事，了解内容1.老师出示：一只喜鹊，一棵树，一个鸟窝，播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字要求：1、先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听的同学仔细听，如果读的同学有错误要指出来帮他纠正。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首"孑"。(5)出示课后"读一读，记一记"的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1.教师范写"单、居、乐"三个字，学生观察结构。2.学生练写，注意主笔的位置。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个"也"字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解"邻居"。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。"(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写。1.重点指导"招""快""呼"。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的...
