课文5小公鸡和小鸭子一、内容：部编版小学语文一年级下册课文5二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。2、教材分析：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。3、学情分析：课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学生借助图画读几遍就能了解大致内容，并联系生活经验，读好对话，初步养成爱惜文具的习惯。学习目标：1、认识“块、捉”等13个生字，会写“他、河”等7个字。2、正确流利的朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3、通过朗读比较，联系上下文，知道“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。4、知道小鸭子、小公鸡的不同生活习性，知道小伙伴之间要相互帮助。学习重难点教学重点：认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。教学难点：能找出文中明显信息。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡片。学习过程：第一课时一、出示目标1、认识“块、捉”等13个生字，会写“他、河”等7个字。2.熟读生字词。二、自主学习1．自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。三、小组交流1、出示课件识字，同桌互助识字。2、巩固识字、积累词汇11）、去掉音节，认读生字，并组词。2）、出示“我会读”中的词语，并选词说话。四、班级展示1、检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。2．趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)五、质疑再探认识部首提土旁。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。](3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。六、课堂小结说说这节课的生字，你用了什么方法认识它们？七、课堂检测1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。课后反思：2第二课时一、出示目标1、正确流利的朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。2、通过朗读比较，联系上下文，知道“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3、知道小鸭子、小公鸡的不同生活习性，知道小伙伴之间要相互帮助。二、自主学习出示导学提纲：(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③...
