小数的大小比较黑河市第三小学王伟(一)创设情境，导入新课师：（教师在黑板上贴出小正方形的卡片□□□□□□□）今天老师带来了一些卡片，每张卡片都代表一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？师拿走一张，怎么比较？（学生叙述整数的大小比较方法）师在两个方块中都添上小数点，（□．□□□．□□□）问：现在你觉得哪个小数会比较大?师：这就涉及我们今天要探究的内容------小数的大小比较（板书）。（二）设疑激趣，探索发现学新课之前，我要做一个采访：你喜欢开运动会吗？在今年的集团运动会上你想参加什么项目？运动有什么好处呢？小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。1．在一次运动会上，有四名同学参加了跳远比赛，这是他们的成绩单。（师出示成绩单：贴在黑板上）学生读：小明3.05米、小莉2.88米、小红2.☆4米（其中小莉的成绩小数部分第一位被不小心弄脏了，不知道是几。小军的成绩暂时保密）2．问：你从表中能确定谁是冠军吗？请充分思考后，再作答。3．师共同探究，反馈。（1）（小明肯定是冠军。）师：为什么？（因为小明的整数部分是3米，而其他两人都只有2米。）师：你的意思是先比整数部分？整数部分已经比较出大小，还用比较小数部分吗？（板书：整数部分、3.05、2.88、2☆4）（2）师：亚军能确定吗？为什么？师：那好，假如小红是亚军，会怎么样？（是2.94米）（3）你的意思是2.94米＞2.88米？你能证明吗？（4）学生探究，反馈交流。（可直接利用数位比较；或化成厘米进行比较；或从有几个小数单位去分析。是对这些方法的出现应加以鼓励。）（5）师：刚才只是我们的假设，小红的成绩还有可能是多少？还可能是第几名，你又想到了什么？说说你的理由。（可能是最后一名2.84－2.04米。）老师找到了她的原始成绩单了，是2.84米，这样一来，她第几呢?（学生比较，老师板书）（6）师：神秘的四号选手的成绩在这里2.93米，他的到来会改变目前的排名吗？请同学们在练习本上从大到小重新排列这四名同学的跳远成绩。（指名板演3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米）4．训练提高。师：刚才老师看到了你们非常善于思考，接下来，可要考考你。（出示课件和卡片）这是姚明和我的身高：2.26米----1.64米这是你们语文老师和十班老师的的体重：70㎏----70.5㎏这是两名学生的体温：36.7°----37.1°师：除了这些，在生活中你还发现哪些地方运用到了今天所学的知识？（生自由发言。）其实，比较高手就藏在你们的家里：妈妈们！她们的绝招是：货比三家。（生完成教科书42页8题。指名汇报，说明比较方法，明确数字越小的，就是你要选择的。）5．归纳小结：通过刚才的学习，你觉得怎样比较这些小数呢？师：这里老师用了“依次”，那什么叫“依次”呢？6．师：你发现小数大小比较和整数大小比较有什么相同点和不同点？（先想想，再小组讨论）指定一个小组汇报。（三）巩固提升，逐步熟练1．猜一猜师：你们说的真好，现在用你所学，猜我之数！（教师写一个整数部分是两位数、小数部分是两位数的小数。学生先猜整数部分，再猜小数部分，师根据学生的说，用多一些、多得多、少一些、少得多描述，引导学生猜数）师：刚才，我们完成了相互间的一次挑战任务，接下来，请大家迎接新挑战。2．比一比以小组为单位，没人做一道题，集体订正，以全对中最快的组排出名次。（四）课堂小结通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。（五）作业（1）1和9之间一共有7个整数。（对）（2）0.1和0.9之间一共有7个小数。（错）师：那你觉得0.1和0.9之间有多少个小数呢？今天的作业就是写出十个比0.1大比0.9小的小数。（六）板书设计小数的大小比较整数部分·小数部分3.052.882.☆42.93十百（相同）分分……位位（依次）
