驿路梨花彭荆风课时目标课时目标一“说”：掌握基本的快速阅读法，概述故事二“解”：理解作者巧妙的构思三“品”：赏析描写梨花的语句一、快速阅读课文方法：做到“两动”“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。在规定的有限时间内，概括故事情节。速读课文速读课文二、整体理解课文按课文顺序复述课文，完成表格填写概述情节概述情节1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？错啦！茅屋不是我们修的！是他们修的小茅屋呀！这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了真是驿路梨花处处开呀！十年后的一天早晨“我”和老余1给房顶加草，挖排水沟瑶族老人2专门运粮食同上、前天晚上前几天，姐姐出嫁后一群姑娘3照管小屋解放军4砍树割草盖小屋十多年前路过时梨花5照料小屋解放军盖小屋后，她出嫁前“随军入云南以来，30多年大部分时间我在那生活，云南边疆民风淳朴，有助人为乐的好习俗，我在他们竹楼里做过客，养过病，也跟他们一起跋涉远行，睡无人的山间茅屋，也常在大树下肩并肩露宿……一想起许多动人的故事与好友们的音容笑貌，使我心情难以平息……”——彭荆风课时目标课时目标一“解”：理解作者巧妙的构思二“品”：赏析描写梨花的语句十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住小茅屋运粮“我”和老余路过住宿，修屋插叙插叙课文解析精研细读课文解析精研细读插叙思考思考1.本文给读者设置了什么悬念？2.这个悬念引出了那些误会？3.最后这个悬念解开了吗？巧妙构思巧妙构思作者这样安排有什么妙处？1.突出重点，叙事不重复拖沓2.巧设悬念，使文章一波三折，引人入胜相隔十多年的事，作者通过间接描写的穿插，顺叙中套入插叙，再设悬与误会，一层一层激起读者的思考，而文中的这些人物事情又是环环相扣，“我”跟老余，瑶族老人是受惠者，因为有这么热心的一群哈尼小姑娘、梨花姑娘跟解放军等为后来者建起一个温暖的“家”，这些行为，无疑是要上升到对一种精神的歌颂，是怎样的精神呢？作者又是如何在写作中完成的呢？巧妙构思巧妙构思设定意象三写梨花课文的题目叫《驿路梨花》，也就是说全文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？分别起着什么作用？请在文章中标注出来，小组讨论，5分钟完成。课文解析精研细读课文解析精研细读一写梨花，第4-6段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。解读梨花解读梨花二写梨花，第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写，着意以自然美衬托人物美，将花与人建立起了联系，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。解读梨花解读梨花三写梨花，第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。由实转虚写，引用陆游的诗句，结构上照应题目，内容上深化主题，人花相映，完成了主题的升华。解读梨花解读梨花《驿路梨花》，“驿路”指行人所走的道路，字面的意义是指一路上的梨花美景，实际上是一语双关，它还指什么？课文解析精研细读课文解析精研细读题目解析题目解析题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以花喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。雷锋精神是无数作品反映的陈旧话题，作者创新之处在于没有把目光停留在闪闪发光的相对独立事件上，而是将十几年事件巧妙串联起来，雷锋精神激励解放军，解放军的行...
