《花钟》教学设计闫晨霞教学目标：1、正确、流利有感情的美读课文。2、学习运用多样的句式表达。3、初步培养学生留心观察事物的习惯。教学过程：一、回顾课文内容，复习字词，导入新课1、出示词语齐读、开火车读。2、今天，我们继续走进花的世界，了解其中的奥秘。本文脉络倾城雪，仅有三段，分别讲述了不同的内容，你能快速的默读并思考这三段分别想告诉我们什么吗？（概括段意）二、新课学习，欣赏花美1、那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第１自然段。你能找到并且圈出来吗？2、（1）交流结果，依次出示。*-①学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……）②请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？③师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。④课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……）⑵品读句子：1、让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？2、师生交流。（重点指导朗读）如：指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。3、学生自由读一读这段。（自由读）4、指名读、齐读。5、教师：作者笔下的花就如同一群美丽的小姑娘，有的性格活泼，像牵牛花，有的靓丽大方，比如------还有的文静害羞，悄悄展示自己比如--------真是姿态万千。就跟班里的同学一样，最后让我们一起读一遍。小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。三、拓展延伸：写同一种或者类似的景象用不同的写作方法去写，可以是文章更生动，这种方法我们也可以学会，不过他需要细致认真的观察。看秋景，写丰收景象。
