商是两位数的除法教学设计犍为县罗城镇中心小学王俊彬教学目标：1.掌握除数是两位数，商是两位数的除法的笔算方法。归纳总结出除数是两位数除法的计算法则，提高计算能力。2.经历笔算和归纳方法的过程，能把已有的知识和计算方法迁移到新问题的探索中。3.在学习活动中，感受数学与生活之间的联系，激发学习兴趣，培养细致耐心计算习惯。教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。教学过程：一．知识再现：1.下面各题的商是几位数，说出判断理由。80÷9的商是（）位数。92÷9的商是（）位数。2.观察90÷5=124÷8=的笔算过程，然后说一说除数是一位数的除法计算方法。二．探索新知，1、教学例6（课件展示）（1）读题目，你从中知道了哪些数学信息？要解决的数学问题是什么？说出算式。（2）尝试计算，展示学生计算过程。（3）师生交流：讨论如下问题，理解算理。①先用18除什么数？②商3写在被除数哪个数位上③余数7表示7个（），把2落下来，合起来是72个（）。④72÷18，商4，。这个4写在被除数哪个数位上？（4）填一填.先算18除（）个十，商够（）十，所以第一个商该写在(）位上，然后用61减3×18的积得()表示（）个十，再把（）位上的2落下来，合起来表示（）个一，再用18除72得（）表示（）个一，最后将第二个商写在（）位上。（5）验算。2．学习例7（1）尝试计算930÷31=（2）请看930÷31=的竖式思考，为什么商的个位商0？3．归纳算法（1）观察612÷18930÷31的计算过程，找出在计算上的共同点。（2）小结计算方法。①除数是两位数的除法，先用除数去试除被除数的（）位数，如果前两位比除数小再除（）位，②除到被除数的哪一位，把商写在（）位上，③每求出一位商，余下的数就必须比（）小。三．建构知识网络1．对比90÷5=124÷8=的笔算过程与612÷18、930÷31的计算过程有什么相同点？有什么不相同点？2想一想：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不相同点？3．小结除数是一位数除数是两位数相同点1、从被除数的高位除起2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面3、每次除后余下的数必须比除数小不同点先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位四、运用知识解决问题1、直接写出各题的商是几位数，再在□里填上商。（课件出示）2、王平家距外婆家有252千米，暑假他做了一个调查，请帮王平把表填完整。（课件出示）3．做一做：五、回顾总结。你有哪些收获？
