两位数乘两位数不进位的笔算乘法陈秀青《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计教学内容：教材第63页的例1及“做一做”。课本P64第1、2、3题教学目标：1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。教学重点：1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。教具学具：多媒体课件。教学过程：一、课前复习师：今天我们继续学习有关乘法的知识，首先老师想考考大家。1、看谁算得又对又快。30×3012×4050×1120×6024×1018×302、笔算我最行。24×2﹦78×8﹦128×3﹦指名投影展示，并说一说78×8的计算过程。二、情境出示例题：师：同学们对多位数乘一位数掌握得真不错。同学们喜欢看书吗？今天是琳琳的生日，她是一位爱读书的孩子，她的妈妈决定送一套《少儿百科》丛书给她做生日礼物，看她们来到了书店。（出示课件：一套12本，每本24元。一共要付多少钱呢?）师：你从图中得到了哪些信息？师：这道题怎样列式？板书：24×12＝师：为什么用乘法计算？（因为是求12个24是多少？）师：这是一道什么样的乘法算式？（两位数乘两位数的乘法算式）板书课题二、探讨计算方法1、师：你能先估算一下妈妈要付多少钱吗？（板书）24×12≈240（元）24×12≈200（元）24×12≈240（元）102010202、自主探索：师：准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。（学生练习）3、合作学习师巡视，指导，参与交流。师：想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。（巡视学生计算，看看学生有哪些计算方法。）4、学生汇报（展示学生的想法）组织学生汇报：谁来说说你是怎样计算的？学生计算可能会有以下方法：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。板书：方法一：口算（拆数）方法二：笔算：24×10＝240（元）口算分三步2424×2＝48（元）×12240+48＝288（元）48242885、研究笔算：1）（学生出现了笔算的方法）刚才还有些同学列竖式计算，勇敢地进行了尝试，谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。（如果学生没有出现竖式）师提示：我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。展示学生的竖式，请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。（学生回答，教师板书笔算过程）24×1248……24×2的积24……24×10的积288（个位的0不写）6、师：你能用自己的话来说一说如何计算两位数乘两位数的笔算乘法？小结：两位数乘两位数的笔算方法：1）、先用第二个因数个位上的数乘第一个因数各数位上的数，得数末位与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数十位上的数乘第一个因数各数位上的数，得数末位与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积相加。三、形成技能，发展能力1.师：买好书，爸爸妈妈带琳琳来到了公园，（看课件）可是，公园门口小博士却设置了小测试，得通过小博士的测试才能进去哦，我们一起帮帮琳琳好吗？课件出示：跟我一起来算一算，说一说吧！12×23＝27612×23361、先用第二个因数个位上的（）乘12，得（）。242、用第二个因数十位上的（）乘12，得（）。2763、把（）与（）加起来得（）。2.师：同学们真聪明，帮助琳琳通过了小测试，我们一起到公园里逛逛吧。公园里小金鱼正在小河里游来游去呢，（出示课件）男生笔算第一行中的两道题，23×13＝33×31＝女生笔算第二行中的两道题，41×21＝32×12＝看谁算得又快又对。指名板演，集体订正并说过程。3.师：公园里鲜花盛开，这...
