21、《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标：1、初读课文，认识“壁、虎”等12个生字。2、朗读课文，感知课文内容，知道壁虎，小鱼，老牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗读课文，指导读好对话语气。教学重难点：生字的认读，读好对话语气。教学准备：多媒体课件，课文动画片，头饰。教学过程：一、猜谜语，激趣导入。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天也带来了一个谜语猜谜语：有虎来，非老虎，穿着一身花衣服，追着蚊虫吃又吃，爬起墙壁呼呼呼。（指名答）2.对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片）你见过小壁虎吗？谁能说说你见过的壁虎是什么样子的？（指名交流）（预设：生：我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）3.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。4、其实，除了这些本领，小壁虎还有一个特殊本领呢！今天我们就走进《小壁虎借尾巴》一课，去瞧一瞧这项特殊的本领是什么？教师板书课题，学生书空，齐读课题。二、播放课文动画，激发学生学习兴趣1、同学们，读了课题，你发现两个写法很复杂的字吗？引导认识生字“壁”和“虎”，交流学生的的识字方法。拓展了解“虎”字的演变。2、再次齐读课题，你头脑中有什么问题吗？预设：生1：小壁虎为什么借尾巴？生2：小壁虎向谁借尾巴？生3：小壁虎借到尾巴了吗？3、同学们，你们真是爱思考的孩子们，老师送给你们一个礼物，让我们一起来欣赏《小壁虎借尾巴》的动画片吧！三、初读课文，识词感知1、现在，请大家打开书同喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2、大家读完课文，生字都认识了吗？谁想当小老师带着大家读一读生字？（指名同学领读带拼音的生字）。现在，拼音这把小拐杖没有了，你还认识这些生字吗？让我们开火车读一读。3、你们准备好做游戏了吗？如果你认识苹果上的词语就大声念出来，看谁收获的苹果最多！（点击苹果，学生读词）四、再读课文，体悟感知1、扫清了生字的障碍，让我们再次自由朗读课文，思考课前我们提出的几个问题。（学生带着问题读课文）2、同学们，读了课文，小壁虎为什么去借尾巴呢？（指名交流）重点理解“挣断”一词。3、小壁虎没了尾巴什么心情？如果你是这伤心的小壁虎，你想怎么办？（学生：去借一条尾巴。）哎呀，你和文中的小壁虎想到一起去了，小壁虎都向谁去借尾巴呢？（指名说，并板书）4、小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，谁愿意和老师一起读一读小壁虎和小鱼的对话？（师生配合读）同学们，你们觉得小壁虎是不是一个有礼貌的孩子？（指名交流，抓住“姐姐”和“您”体会）5、现在，同学们三个人一小组，练习一下小壁虎和老牛、燕子的对话，看看哪组读得最棒！（学生小组练习分角色朗读，读后小组展示，学生评价）6、同学们你们读可真棒！你知道小壁虎借到尾巴了吗？为什么？7、小壁虎伤心极了，回到家里找妈妈，妈妈的一句话可让小壁虎开心极啦！谁愿意来读一读这段话？（指名分角色读课文）同学们，你们开不开心呐？一齐读一读小壁虎的话！（学生齐读小壁虎的话）五、表演展示，加深理解老师知道咱们班的同学特别擅长表演，今天的这个小故事老师也很期待你们的精彩演绎。让我们六个人一小组，分角色来演一演吧！（分组分角色练习）师生配合表演展示。六、总结提升，拓展延伸1、同学们，小故事学到了现在，你明白为什么小壁虎会长出新尾巴了吗？（指名交流）是呀！原来小壁虎的这项特殊本领就是肢体“再生”的能力呀！2、其实，每一种动物的尾巴都有着不同的功能，课下同学们也可以到书上或网上查一查，其他的动物尾巴又有什么作用呢？下节课我们再来交流交流！
