《分数乘整数》说课稿王杰小学孙文杰我说课的课题是分数乘整数，我将从说教材。说教学目标，说教法和学法，说教学过程和说板书设计几个方面进行阐述。一、说教材：本节课是人教版小学数学六年级上册第2页例1.做一做和练习一第1至3题。“分数乘整数”是在学生初步了解了分数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把它安排在这，能进一步理解分数的意义，为下面数学分数除法打下扎实的基础。通过学习“分数乘整数”理解分数与整数相乘的算理，掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总结法则的过程中发展数学思考的能力。二、说教学目标：1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地计算。。2.通过探索、交流、比较、培养学生的类推、比较和概括等思维能力，主动构建分数乘整数的计算方法。3.让学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的联系，同时让学生参与知识的产生与发展的过程，通过演示，使学生初步感悟算理，并在此过程中感悟数学的魅力，领略到数学的美，增强学生积极的数学情感以及学好数学的愿望和信心。三、教学重难点：根据以上的教材分析和教学目标我确定本节课的教学重点是：分数和整数相乘的意义、计算法则。教学难点：引导学生归纳分数乘整数的计算法则。四、说教法和学法根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平。在教法上，考虑到六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在现实情境中体验和理解数学的理念。在新授课中给学生创设问题情境-自主探讨-讨论归纳的模式展开教学，让学生亲身体验、实际操作，充分参与并真正的掌握分数乘整数的意义及计算法则。在学法上，学生已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法、乘法运算定律，对于分数有一定的理解，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过自主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。五、说教学过程（一）、利用多媒体手段出示口算题，进行专项训练，目的是培养学生的计算能力。（二）、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计课件，激起学生自主探究的欲望，为学习新课做好积极的心理准备。（三）、自主探究，积极构建，解决问题。《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数相乘的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。这环节我围绕学习重难点分层次汇报交流了以下几个问题，分数乘整数的意义是怎样的？分数乘整数的方法是怎样的？分数乘整数什么情况下要约分，约分时是先约分再计算简便还是先计算再约分简便。并结合学生的汇报讨论借助多媒体课件联系生活中的实际问题与学生一起深入研究分数乘整数的意义以及分数乘整数的计算法则。这样让学生在自主学习合作交流的过程，感知新知识的形成过程，深刻地理解新知，学生不仅知其然而且知其所以然。（四）、边学边练，注重应用，巩固掌握。这一课是计算课，...
