东街学校1+1学案沁园春雪主备：杜爱云审阅：王娟班级姓名编号五（3）时间：2012.3.5学习项目：1、有感情地朗读并背诵这首词，体会作者的伟大胸襟。2、学习描写、抒情、议论相结合的写法。(重点）3、感受词的意境美，提高欣赏能力。自主学习：项目一、朗读这首词。要求：声音洪亮，有节奏、有感情。方式：1．选择自己组喜欢的方式朗读。⑴．派代表朗读；（2）．以小组为单位集体朗读。2.师生评价。3.这首词的上下阙分别写什么？表达了作者怎样的情感？（温馨提示：首先结合课下注释理解词的大意，然后再加以概括）项目二：找出文中写景、抒情和议论的句子并思考作者是怎样把这三者结合起来的？项目三：本文语言十分贴切、形象，请找出你最欣赏的语句或字词，细细品味。示例：“山舞银蛇，原驰蜡象”属于动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，美感非常丰富，二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。（背诵擂台（看谁背的最流利，看谁感情最充沛！）方法：随意抽签，你敢迎接挑战吗？巩固提升（比一比，赛一赛，看谁做得好又快！）必做题：(相信你一定可以轻松过关！)1、原文填空。⑴．词中采用比喻、夸张、对偶的修辞手法的句子是：，。⑵．词中过渡句子是：，。⑶．点明这首词的中心的句子：，。2、根据你对课文的理解，完成下列问题。学情分析：课外链接：1、相信你一定积累了不少毛泽东写的诗词，请写出来与大家共享：2、课外上网查阅资料，与同学交流，评价毛泽东的功与过。1⑴．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。⑵．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。⑶．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名_______、________、_______、________。选择其中一个简述你对他的看法。3、默写这首词。选做题：（恭喜你！已经完成当堂任务！你是最棒的！加油！）1、雪，历来是文人墨客喜爱吟咏的佳景，在中国古代文学史上，有众多的吟雪佳句流芳百世，请打开你记忆的宝库，或查找有关资料，写出你所熟悉的带“雪”的诗句。2、根据这首词的本意，写一个你赞赏的“风流人物”，并说明理由。作业批改：2
