《伟大的悲剧》一、教材分析：本文位置在本单元的第一篇文章，是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选，写的是斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事。文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神，并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质本文题材生动，情节引人入胜，主题令人深思字里行间渗透着作者强烈的主观情感，读来令人感动，也让我们敬佩。学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果，把握以时间为序的写作顺序，即理清故事情节；重点是通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解：为什么说斯科特他们是失败的英雄，为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字，即品味文中动人的细节，把握作者表达的思想感情；难点是还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句，去感悟这一出悲剧中所包含的人类崇高的精神内涵，树立正确面对失败的人生态度二、学情分析：十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理。同时，他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张，他们对探险为主题的故事很感兴趣，然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识。因此，在教学中，我们准备按照课前预习——课堂交流——深入解读文本——领悟精神内涵——升华情感——拓展延伸等过程来进行，三、教学目标：1、知识能力：掌握字词、理清故事情节，概括内容要点2、过程方法：通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义3、情感态度：感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观四、教学重点、难点：1、理解“伟大的悲剧”的深刻含义2、树立正确看待成败的人生观五、课前准备：1、文章篇幅较长，课前组织学生通过进行充分地预习课文，预习生字词2、课件、配乐磁带六、教学程序及时间预设教师活动学生活动一、创设情境，图片导入1、展示南极地图图片及南极风光图，导入课题2、齐读课题及作者1、学生欣赏优美的图片及录像2、学生回答自己了解的有关南极的知识3、生齐读课题，师板书课前播放录像图片，目的是激发学生兴趣，自然由优美的景色过渡到南极的奇寒，从而创设凝重沉思的气氛，为文章定下了一个悲壮的主基调，奠定学生学习课文的情感基础营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣.二、检查预习整体感知（5分钟）1、课前我们已经根据导学案预习了课文，下面来检查一下同学们对字词的掌握情况PPT出示生字：读准字音,注意字形拽住(zhuài)癫狂(diān)吞噬(shì)忧心忡忡（chōng）毋(wú)宁羸(léi)弱凛冽（lǐn）怏怏不乐(yànɡ)告罄(qìnɡ)遗孀(shuānɡ)毛骨悚(sǒnɡ)然2、指导写字师强调并范写“拽、癫狂、吞噬、告罄、毛骨悚(sǒnɡ)然，学生根据大屏幕上的提示修改学案上的字词3、前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，能不能用一句话来概括全文（用记叙文的要素：时间、人物、地点、事件来概括）1、学生自读生字后，再请一名学生订正2、全班齐读3、指名重点强调几个词语的字音和写法4、指名概括文章内容,全班交流后明确答案三、合作研读剖题入手，研读课文。1.课文题目“伟大的悲剧”。大家知道，悲剧就是以悲惨结局结尾的故事，那么，文中的“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪些方面呢?学生小组交流，组长发言，组员补充。教师归纳(ppt)。(1)失败之悲“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”(2)作证之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”(3)死亡之悲A.埃文斯精神失常，死了。B.奥茨像一位英雄似的向死神走去。C.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。(4)世人之悲在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。(2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。)2.这四“悲”...
