小学人教四年级数学三位数乘两位数的乘法估算VIP免费

《乘法估算（解决问题）的练习课》教学设计教学内容:人教版2013版四年级上册P47-48的补充练习教学目标：1、知识与技能：通过练习，让学生在具体的问题情境中,探究出三位数乘两位数的多种估算方法，体现数学与生活的密切联系。2、过程与方法：通过一系列的练习，引导学生进行估大、估小的训练，培训学生的数感，体会估算与精算之间的关系，提高学生的计算与估算能力。3、情感与态度：通过练习，引导学生结合具体情境灵活选择估算方法，培养学生的数理分析能力和实践应运能力。教学重点：能结合具体情况选择合适的方法进行估算。教学难点：能否根据具体问题选择恰当的估算方法解决问题。教学思路：抓住估算教学“会估数”、“会分析”、“会选择”、“会推算”的“四会”目标，借助多媒体的演示操作，我以介绍从化景点为主线，把估算教学寓于现实的情境中，设计不同梯度的数学问题，让学生在生活经验的启示下主动地思考、比较，选择估算方法，激发了学生的计算兴趣，培养了学生的数学推理能力和数理分析能力，使他们爱学数学，乐学数学，从而达到会学数学的目的。教学过程：一、以练促忆1、口算（课件出示）200×40=500×20=40×600=120×30=300×12=14×200=2、估算：302×70≈298×50≈204×19≈197×23≈先让学生尝试练习，再个别提问，并说算理。3、揭示课题4、创设情景。课件呈示：宝趣玫瑰世界图片。我今天卖出708张票，9月份大约能卖出多少张？（1）学生汇报：方法一：708×30≈21000（张）方法二：708×30≈21300（张）700710（2）教师小结“结合实际，这样的题目可估大也可估小。”二、以练促深1、感受估算的快捷。（1）参加本次活动一共有多少人？（2）参加本次活动大约有多少人？让学生分组解决问题，针对大部分学生喜欢问题（2），追问原因。2、求准确数和估算的对比。（课件出示）（1）小红爸爸游览花海走了13分钟，每分钟走106米，小红爸爸大约走了多少米？（2）如果爸爸每步长大约是53厘米，他继续走了106步，爸爸大约走了多远？先让学生独立解答两道题，再集体订正讲评。问：两道题都有“大约”。为什么第一题可以用估算，第二题却要求准确数呢？引导学生说出理由。三、以练促用（1）估小法练习。先让学生独立完成，后汇报，总结出“结合实际，这样的题目选择估小法比较合理。”从化区千人骑自行车活动，参加本次活动有18个代表队，每队平均109人。（1）参加本次活动一共有多少人？（2）参加本次活动大约有多少人？（1）参加本次活动一共有多少人？（2）参加本次活动大约有多少人？从化千人骑自行车活动，参加本次活动有18个代表队，每队平均109人。（1）参加本次活动一共有多少人？（2）参加本次活动大约有多少人？马术场的观众台有20个区，每个区有318个座位，马术场大约能坐多少个观众？（2）估大法练习。我们共有104人去看表演，每张门票69元。大约准备多少钱买票？先让学生独立完成，后汇报，总结出“结合实际，这样的题目选择估大法比较合理。”（3）我会选：每包荔枝干23元，买108包大约要准备多少钱？（）①要估大②要估小③可估大或估小有136辆车，每辆车坐42人，大约能同时坐多少人？（）①要估大②要估小③可估大或估小（4）可估大也可估小法练习。如果从化区某景区每月收入115万元，该景区一年大约可收入多少万元？先让学生独立思考，后小组讨论：小丽小军你们同意他们的说法吗？让学生讨论得出:这道题可估大也可估小，对实际没有什么影响。四、以练促伸从某景区到街口街的路程是28千米，旅游大巴每分钟行驶953米，请你估一估，30分钟能回到街口街吗？学生独立完成，后指名汇报，集体订正。五、总结评价：这节课你有什么收获？115≈11012≈10，110×10=1100（万元）答：大约收入1100万元。115≈120，12≈10，120×10=1200（万元）答：大约收入1200万元