《池上》教学设计教学目标：1、学习用生动形象的语言描述图片内容；2、理解古诗内容，感受古诗意境；3、能正确、流利地朗读古诗《池上》；4、能认识古诗中5个生字，会写2个生字：首、采。教学重点：正确识读5个生字，正确书写2个字；朗读古诗。教学难点：理解古诗内容，感受古诗意境。活动过程：一．活动导入：1、我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）---课件展示2．看图描述《池上》---看看，图上有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船），这些小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）；---课件展示教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹。河面上，绿绿的水草一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》。教师板书课题。---池上，后释题，池上——池塘上。下面听老师来读读---课件展示古诗。二、学习古诗（一）、欣赏古诗，教师范读。（二）朗读古诗。（第一次“先学后教”）1、生轻声拼读，自己练读。2、个别示范朗读：要求：读的同学声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学认真，听出有错音及时举手给他纠正。过渡：孩子们要把诗读好，除了要流利、读准字音外，还得要有节奏与停顿。---可件展示3、分男女生读.4、齐读古诗。（三）、学会生字：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，接下来咱们比比谁最快地能记住古诗中生字。---课件出示（首踪迹浮萍）1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。（四）、理解古诗（第三次“先学后教”）孩子们能把古诗读得流利，更重的还要把古诗读懂。1、同桌交流自己对诗句的理解。2、全班交流，及时反馈。⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。重点理解“偷采、不解”3、入情入境想象朗读古诗，《池上》小孩为什么偷采白莲呢？（因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。）小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？(五)、写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、学生练写在书上。5、师范写。6、生再描红书写。7、展示比赛。(六)、当堂训练：1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。
