乘法的初步认识VIP免费

灵宝市第三小学导学案学科数学班级二(4)执笔人苏水苗执教时间2015年月日课题乘法的初步认识（一）内容教材第46、47页例1，练习九第1—4题。学习目标1、创设情境，动手操作，在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。3、通过小组合作活动，积极参加讨论和交流，培养口头表达能力和动手能力。在学习过程中，感受数学与生活的密切联系。教学重点乘法的意义，读写乘法算式。教学难点把加法算式改写成乘法算式。教具准备多媒体课件。课时安排教学过程一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。课件出示第46页主题图。（2）观察画面。仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。（2）教学“2×7＝14”的意思。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。三、练习提高（1）完成教材练习九第1题。独立完成集体订正。（2）判一判。哪些算式能改写成乘法算式呢？9+4+33＝6＝85+5+54+5+7（3）你能把加法算式必定成乘法算式吗？8+8+8+87+7+7Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ（4）完成教材练习九第2、3、4题。（5）试一试，你一定是最棒的。6×3读作（），表示（）5×4读作（），表示（）2×7读作（），表示（）（6）你能说出乘法算式吗？9个5相加30个8相加60个400相加20个Ｃ相加四、总结小结通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。乘法的初步认识（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14读作：2乘7等于14。7×2＝14读作：7乘2等于14。灵宝市第三小学导学案学科数学班级二(4)执笔人苏水苗执教时间2015年月日课题乘法的初步认识（二）内容教材第48页例2，练习九第5—8题。学习目标1、创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2、认识乘法算式各部分的名称。3、通过学生观察、比较、讨论等学习活动，感知乘法是相同加数相加的简便算法。教学重点认识乘法算式各部分的名称。教学难点帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系教具准备多媒体课件。课时安排教学过程一、复习引入（1）多媒体出示。3×2＝6，读作（），表示（）个（）连加等于6。4×5＝20，读作（），表示（）个（）连加等于20。6+6+6＝（）×（）7+7+7+7＝（）×（）（2）相同加数是（），有（）个相同加数。加法算式：乘法算式：（3）说出下列算式各部分的名称。8+7＝1530－15＝15（4）引入新课二、创设情境，探究新知（1）创设情境。大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？多媒体出示：会场及气球图。（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？（3）说一说。5×3＝15中，相同加数是（），有（）个相同的加数。（4）介绍乘法算式各部分的名称。5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。5×3＝15乘数乘数积（5）反馈练习。写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。3个4相加是126个3相加是18三、积累运用（1）习九第5题。仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。（2）练习九第6、7、8题。独立完成，集体讲评。三、总结提升这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？乘法的初步认识（...