《盘古开天地》教学设计VIP免费

18、盘古开天地教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：1、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学准备：1、多媒体课件。2、学生收集中国古代神话故事。教学安排：两课时教学过程：第一课时一、引入1、猜一猜你听过不少神话故事吧，我们来猜一猜。老师说故事大概内容，请大家猜神话故事的题目。A、一位古代的仙女，采了5色石，补好了天上的一个大窟窿，使百姓不再受苦。B、一位姑娘偷吃了仙丹，升上天住进了月宫。从此只有玉兔陪伴着她在广寒宫里寂寞地度过一天又一天。C、从前，有一位英雄，他射下了天上10个太阳中的9个，解救了生活在水生火热之中的人们。D、炎帝小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投到海里，一心要把东海填平。E、有一个巨人为了追赶太阳，抓住太阳，因而焦渴而死。F、有一个老人，因为出入的道路受阻塞，要绕远路，就发动全家去搬运两座大山。（课件出示神话故事的名字）除了这些，你还知道哪些神话故事吗？2、你们书读得真多，知识真丰富，这些神话故事充满了丰富的想象，是那么神奇，今天我们也来学习一篇神话故事——盘古开天地。板书：盘古开天地（生齐读）3、读了这个课题，你有什么问题要问吗？4、真是一些爱思考的孩子，现在请我们同学带着这些问题一起走进课文，学习课文吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读清生字词，不懂的地方用笔做上记号。【课件出示】肌肤四肢血液滋润辽阔创造黑暗下降一丈指名学生读，领读。询问学生文中的生字词还有哪些你觉得需要注意的或是容易错的，找出来与同学们分享。a）混沌。两个都是念第四声。b）倒。多音字，倒dǎo下去，倒dào影。c）祖宗。两个字都是念平舌。d）蹬。念第一声。与瞪区分开。e）肌肤、肢都是月字旁；滋润、混沌、液、阔都是三点水。f）教师问：还知道别的“月”字旁的字吗？生举例：腰、脸、膀……一起把这些该注意的字读一遍。2、读了课文，概括课文讲了一件什么事。指名回答。【课件出示】人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。从这句话中，读出哪个词要特别注意。（创造）板书：创造三、走进文本，学习课文1、很久很久以前的宇宙是什么样子的？（天地未分、混沌一片、盘古沉睡）板书---天地没分开。2、天地还没有分开以前，盘古一直沉睡了多久？在这十万八千里面，盘古有没有睡过？从哪个词可以看出他没有醒过？（一直）3、盘古一直睡了十万八千年，时间还真漫长，让我们再来读一读这个自然段。4、有一天盘古忽然醒了，做了什么？（抡起斧头向黑暗猛劈过去）集体读读第二自然段。课件出示文段。5、盘古真伟大，谁能来读一读这段？6、老师听出来了这位同学读“抡起”“猛劈”这两个词重读了。比较句子，体会哪句话好，为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力，力量大）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。②他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。指导读好第①个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，什么变成了天？什么变成了地？请看（出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。7、在读着这段文字的时候你有什么发现吗？（反义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。轻—重清—浊上升—下降天—地）8、表扬学生，你真是一个善于发现的孩子。这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意体...