(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17-紫藤萝瀑布VIP专享VIP免费

17、《紫藤萝瀑布》教学设计授课人：灵璧县黄湾中学王克传学习目标：1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。2、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。3、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。教学重点：品味文章优美的语言，感受藤萝的美。教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。教学方法：诵读、观察、联想教学手段：多媒体教学流程：一、导语：台湾著名作家林清玄曾有过这样一段文字：“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲……”大自然的一花一草都会触发你的联想，牵动你的情思。今天我们就来共同学习女作家宗璞的一篇美文《紫藤萝瀑布》，和她一起感受生命的色彩。（出示课题，解题“这是一树的紫藤萝”）学生：这是一树如瀑布般的紫藤萝。教师：相信走进课文，聪明的你会有更精彩的发现。二、赏花品美——一幅精美的图画1、教师和4位同学共同朗读全文。（配音乐、图片）听读要求：在文中划出描写紫藤萝花开胜景的句子或词语。2、问题：我喜欢的句子是_________，因为_____________。要求：可以从用词、描写角度、修辞等角度谈喜欢的理由。学生：我喜欢的句子是“从未见过开得这样盛的藤萝……在和阳光互相挑逗”因为它采用了比喻和拟人的修辞写出了紫藤萝花旺盛的生命力，把紫藤萝花写活了。学生：我喜欢的句子是“花儿一串挨着一串……好不活泼热闹”因为这句话中“挨”、“推着挤着”这几个词语用得特别形象生动，写出了花朵竞相开放的情景。学生：我喜欢的句子是““每一穗花都是……想摘一朵”因为它把一穗花、一朵花盛开的样子写的特别生动，充满活力，那整树的紫藤萝就不言而喻了。小结：优美的语句组成了精美的画面。作者按照由花瀑到花穗到花朵的顺序，从颜色、形态的角度和比喻、拟人的修辞，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。（过渡）这树紫藤萝一直是这样旺盛吗？学生：不是，十年前的紫藤萝稀落伶仃。（读出原句，教师指导朗读语气）小结：十年前的紫藤萝稀落伶仃，十年后的紫藤萝花开如瀑，二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了这还是一树具有顽强精神的紫藤萝。三、深读悟美——一曲生命的赞歌过渡语：这树生命力旺盛、美好而又顽强的紫藤萝究竟给了作者怎样的触动和影响？方法：再读课文，找一找花对人的影响的句子及作者的感悟。学生：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”（教师解释生死的疑惑，疾病的痛楚指的是什么）学生：“伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”表明了作者的心与花融为一体，达到了物我两忘的境地。学生：“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”一个“浸”字，也能看出作者内心的宁静与喜悦。学生：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？学生：花的不幸是十年前稀落伶仃，人的不幸是疾病和生死，这句话是想告诉我们要积极乐观的面对生活，像紫藤萝一样顽强。学生：这句话告诉我们要珍惜生命，热爱生活。学生：我和我的同桌是这样理解的：无论是花还是人，都会遇到不幸受到打击，但这些毕竟是有限的、暂时的，而生命是永恒的、无限的，所以，不必总是沉浸在悲伤里，要对未来充满信心。小结：这里的生命不是一个个个体，而是一个种族，整个人类，个人的不幸只是生命长河中的一块暗礁，只能激起小小的波澜，并不会阻止生命长河的滚滚向前。面对生命长河的流淌，每一个人都没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，热爱生活，以积极乐观的态度汇入生命的长河，做出最大贡献，人类生命的长河才会生生不息，灿烂辉煌！充满哲理的语句谱写了一曲生命的赞歌。作者通过赏花、忆花，对人生有了新的感悟，告诉人们要珍惜生命，热爱生活。这是一树辉煌的紫藤萝瀑布，这更是一条壮丽的生命长河。（边说边完成板书）生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽遭受...