数学六年级上第6单元1-Microsoft-Word-文档()VIP专享VIP免费

1壶泉小学集团校北校区2018-2019学年度第一学期数学教案单元名称：六百分数单元知识结构：单元教学目标：1．使学生联系现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数；能正确进行百分数与小数、分数的相互改写；初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，会进行相关的计算；能正确解答求百分率的实际问题，以及与税率、利率、折扣有关的实际问题，能列方程解答稍复杂的分数、百分数除法实际问题。2．使学生在理解百分数的意义，探索百分数与分数、小数相互改写的方法，以及解决有关百分数实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养观察、比较、分析、综合、概括、推理等能力，发展良好的数感；积累解决问题的经验，感受一些数学思想方法，提高应用所学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。3．使学生经历用百分数表达和交流生活现象，解决有关百分数的实际问题的过程，能积极主动地参与探索和发现数学规律的活动，进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学知识和方法的实际应用价值，增强初步的探索意识和合作意识，获得学习成功的愉悦体验，进一步树立学好数学的信心。单元教学重点：理解百分数的意义；运用百分数的知识解决有关百分率，以及纳税、利息、折扣等实际问题；列方程解答稍复杂的百分数除法实际问题。单元教学难点：列方程解答稍复杂的百分数除法实际问题。单元教学方法：设计丰富多样的活动，自主探索。单元教学时数：18课时2壶泉小学集团校北校区2018-2019学年度第一学期数学教案科目数学班级六（1）单元六课题百分数的认识课时1课次第1课时课型新授教师谭春丽学情分析本节是在学生理解分数意义的基础上教学的。通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法，学习目标1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2．使学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系与区别，进一步积累数学活动经验，发展良好的数感。3．使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。重点难点分数乘法意义的理解，掌握分数与整数相乘的计算方法。课前准备课件环节教师活动学生活动设计意图一、情境引入谈话：学校篮球队最近参加了三场比赛。王老师对三场比赛的投篮情况进行了统计。（出示例1的表格）请同学们看这里的统计表。提问：要知道三场比赛中哪一场投篮投得准一些，你认为可以怎样比较？为什么？学生独立思考，小组交流，全班汇报。学生可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。引导学生通过比较和交流，体会到：要整体评价三场比赛的投篮情况，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的百分之几。在统计表下面增加“投中次数占几分之几”一行。引发学生思考，调度学生有关的知识和经验，使他们在交流中认识到：单独比较投中次数或没投中的次数，都有一定的片面性，应当比较投中次数占投篮总次数的几分之几，从而为进一步理解百分数的意义奠定基础。二、交流共享1．结合学生的汇报，完成统计表。指名说说、、分别表示什么。学生独立计算三场比赛投中的次数占投篮总次数的几分之几。比较三个分数的大小时，学生很自然地把它们改写成分母是100的分数，初步体会百分数的特点。在此基础上，揭示百分数的含义，有利于学生获得正确的百分数的概念。对于百分数的读法和写法，则要求学生自2．引入百分数。提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。说清楚比较的过程和结果。口答改写的结果3壶泉小学集团校北校区2018-2019学年度第一学期数学教案指名口答改写的结果，教师作相应的板书。学，并通过交流和示范帮助学生掌握。继而，联系现实的素材，让学生说出百分数的含义，并读出和写出百分数，既巩固了百分数的意义，又练习了百分数的读、写方法，还有利于学生体会百分数在日常生活中的广泛应用，感受百分数的应用...