《去年的树》评课稿《去年的树》是人教版语文实验教材第７册的课文
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展
全文一共有四次对话
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意
浦老师上本课时，充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念
在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话
新课标提出“语文是工具性和人文性的统一”
就我的理解，有的课文偏重于工具性，有的偏重于人文性
因此，我觉得语文老师要把握好侧重点
而《去年的树》则是侧重于人文性的课文
因此，为了体现这一点，浦老师运用了动画《去年的树》，目的是让学生深深体会诚信，友情
在课堂中浦老师试图把学生带入文本，带入作者的心灵
因此，浦老师把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟
虽然方法有了，但是渲染气氛还不够浓烈，课堂基本达到了自己想要的那种境界，但还不是最佳
“珍视学生独特的感受
”在最后3个自然段的学习中，浦老师提出问题：小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌
那是什么歌，你能知道吗
有的学生说：“大树啊，大树，我们是好朋友
你离不开我，我离不开你，我们之间的友谊天长地久
”……同学们畅所欲言，有的说，有
