《小数的意义》教学设计教学目标：知识与能力：理解小数的意义，知道一位小数，两位小数，三位小数……分别表示十分之几，百分之几，千分之几……过程与方法：通过操作活动，使学生明确小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。情感、态度、价值观：培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。教学重点：理解小数的意义。教学难点：会用小数表示计数单位换算的结果。教学用具：多媒体课件、米尺。教学过程：一、导入新课1、现在请同学们以四人为小组，进行测量活动，请一组到前面测量课桌的长度，其余小组测量自己课桌的长度。（学生以小组为单位进行汇报并交流）2、反馈测量结果：在刚才的测量时，你有什么发现？（有时不能得到整数）3、导入新课，板书课题。是的，我们在测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用小数表示。那么我们这节课就一起来研究一下关于小数的意义吧！（板书）二、合作探究，掌握新知（一）1、课件：这是一根1米长的尺子，平均分成了几份？2、思考一下，每一份是多长呢？如果用米作单位写成分数是多长呢？如果用米作单位写成分数是多少米？如果用小数如何表示呢？（指名汇报）3、请同学们再观察、思考，3份、7份写成分数和小数各是多少米呢？（指名汇报）4、通过同学们刚才的汇报呀！我们发现了分数与小数有什么关系呢？（小组讨论、汇报）学生一：分数与小数的关系密切，可以把分数写成小数。学生二：分母是10的分数可以写成一位小数。5、指名试说一位小数表示什么？（指名汇报）学生：分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。6、同学们说的真好，那么一起来完成几道练习题，看看同学们学的怎么样？（指名说）练习：=（）=（)米=()米米=（）米7、通过刚才的学习，老师看出同学们对新知识掌握的非常好。（二）认识两位小数1、那么请同学们根据老师出示的自学提纲，利用手中的米尺，以小组为单位合作学习。（小组讨论、学习、汇报）自学提纲：（1）把1米平均分成100份，每一份是多少？如果用米作单位写成分数和小数分别是多少？（2）这样的4份、8份写成分数和小数分别是多少？（3）你有什么发现。两位小数表示什么？2、小组汇报员汇报（如不完整、其它小组补充）3、同学们汇报的比较好，那么老师就出几道题考考你，看看你们在小组中学习的如何？练习=()=()（）米=0.06米米=（）米（三）认识三位小数1、通过刚才的练习，老师看出了同学们在小组内学习的也非常好。那么你们能根据老师给你出示的自学提纲，独立自主完成这些题吗？（出示自学提纲）独立思考自学提纲：（1）把1米平均分成1000份，每一份是多少？如果用单位写成分数和小数分别是多少？（2）这样的6份、13份写成用米作单位的分数和小数分别是多少？（3）你有什么发现吗？三位小数表示什么？什么是小数？2、指名汇报3、通过刚刚的汇报，老师可以看出同学自学的非常好，那么我们就一些来完成下面的练习吧！练习=（）=（）米=（）米4、课件出示同学们看这三个数都是什么数？你们能写出它们的计数单位吗？并把它们改写成小数。5、同学们说的很正确，通过刚才的学习，我们知道了分数与小数的关系密切，那么谁能说一说小数的计数单位是什么？（指名汇报）学生：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……我们如何来写它们。（指名汇报）学生：0.10.010.001……（课件）6、请同学们利用所学知识完成下面各题。（自由汇报）0.1m=()dm0.01m=()cm0.001m=()mm0.1米里面有（）个0.01，0.01里面有（）个0.001。（课件）通过刚才的练习，你有什么发现吗？小数每相邻的两个计数单位之间的进率是10。三、巩固练习。（课件出示）1.做一做。2.改写。3.判断。四、总结。五、作业。
