《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点、难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教学策略与手段：在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。教学准备：1、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。教学过程：第一课时一、激趣导入，交代任务1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2.介绍壁虎的外形、习性。3.小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习，《小壁虎借尾巴》。(板书课题)二、初读课文，自主识字：1、自学提示：先听好老师的要求：第一遍读课文，对照拼音把字音读准确，标出自然段落。第二遍读课文，画出要求会认的生字，多读两遍，记住每个生字的读音。第三遍读课文，把每句话读通顺、读连贯、读正确，难读的句子要多读几遍。（做到：不指读、不漏读、不重复、不丢字、不加字、不两字一顿）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。(采取四人小组学习)4、交流学习成果：你学会了哪些生字?是卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)你又发现了什么新方法?三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。2、学生评议。3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么?4、交流阅读情况：(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然。落实知识点：小壁虎为什么要去借尾巴?理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样?(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)他向谁借尾巴?——(学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?6、你们想帮小壁虎借尾巴吗?今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。四、细读课文，读中悟文：师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)师：大家准备好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学第三自然段为例。)1、学习第三自然段：(1)引读：师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)师：他看见小鱼——生：(略)师：小壁虎说：“——”生：(略)师：小鱼说：“——”生：(略)(2)练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话，读出礼貌语气)小鱼队，是因为你们很高傲吗?(找出小鱼的话，读出热情的语气)(3)教师指导有感情地朗读这一段。(4)表演读，品悟“摇”“拨”。你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。(5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢?——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?2、合作学习第四、五自然段。学习方法基本与上面相似(1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。[在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。](2)引读。(3)指导有感情地朗读对话。(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。(演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。)学生看后出示与画面中...
