《但愿人长久》一、教学提示：（一）课型为阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册）（二）基本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、学会本课10个生字，认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。二：教学流程第一课时板块一：了解课文背景1、师：我国有许多传统节日，如春节、端午节、清明节等，中秋节就是仅次于春节的重要节日。中秋节月亮圆满，象征团圆，历史上流传着许多著名的诗词。今天，我们就一起学习一篇新课文——但愿人长久，这篇课文以故事的形式讲述了苏轼《水调歌头》这首著名的中秋词的写作经过。2、师：苏轼又叫苏东坡，是宋代著名的文学家、书画家，他和弟弟苏辙、父亲苏洵都非常有才华，被人们称为“三苏”。他一生留下了许多脍炙人口的作品，《水调歌头》是其中最有名的一首。题目《但愿人长久》取自诗歌中的一句。3、先轻声把这几句诗读一读，注意红字的读音。4、读好了吗？老师也想来读一读，注意句子的停顿。好，我们一起再来读一遍。（课件出现停顿符号）板块二：初读诗文1、这首诗是怎么写出来的？诗又是什么意思呢？自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2、这些生字词你能读准吗？尤其要注意这几个字的读音哦！请跟我读。课文中有这样一个多音字，要把它读好，请跟我读。“埋”这个字还有一个读音“mái”，可以组成“埋伏”“埋藏”等。出示：《水调歌头》苏轼像出示：示范读……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！出示：做官品尝欣赏心绪不宁眼睁睁宽慰苏辙屈指算来3、字词和诗句读好了，你能把课文也读好吗？请6位同学分自然段读读课文，其他同学边听边想，这首诗是在什么情况下写的？[现场教师进行检查]课文的1-3段讲了苏轼创作这首词的原因，4-6段描绘了词的意境。板块三：精读1-3自然段1、师：一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼为什么会这样思念弟弟呢？请同学们自由读课文第三自然段，划出苏轼和弟弟苏辙形容感情深厚的词语。2、师：这些词语你划出来了吗？（加重字体变红）苏轼之所以会如此思念弟弟，是因为他跟弟弟手足情深，小时侯形影不离，长大以后却各奔东西，如今屈指算来（师做动作）分别又有——（引说）七个年头了。“每逢佳节倍思亲”，老师查看资料了解到此时的苏轼家中的亲人几乎都已去世，弟弟是他唯一的亲人了，怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！3、苏轼的情感又经历了哪些变化呢？我们下节课再学习。第二课时板块一：复习导入1、上节课我们初读了课文，认识了生字词，拿起笔，准备听写。你默对了吗？尤其是这几个字，和老师对一对。2、快速默读课文，想一想这首诗是怎么写出来的？你能把这几句诗读好吗？3、这首诗中最有名的一句是“但愿人长久，千里共婵娟！”（句子变红色）其中的“婵娟”出示埋怨埋伏埋藏课件出示图片课件出示：苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。课件出示：思念出示：………人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！观赏品尝心绪不宁形影不离屈指但愿十全十美悲欢离合就是“月亮”的意思。板块二：精读第四段1、瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是他为什么又埋怨起月亮来呢？轻声读读第四自然段，你读懂了什么？[现场教师组织学生各自读一读，全班交流]2、中秋之夜，月圆人不圆，苏轼身在异乡，与亲人朋友已分别多年，眼睁睁地望着圆圆的明亮的月亮，却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！听老师来读读这句话，注意老师突出了哪些词语。体会一下诗人的情感，自由读一读这句话。3、师：苏轼埋怨月亮，看似没有道理，其实正是因为在苏轼眼里,月亮也应该是...
