文具的家教学设计第一课时教学目标：1
知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文
情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯
教学课时：两课时
第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字
2．初读课文，整体感知课文内容
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查
教学过程：一、情境导入
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗
2、小朋友自由发言
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧
（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情
师：谁来说说课文讲了件什么事情
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯
（教师引导）2、自读课文，学习生字
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空
（3）学生描红、临写，教师巡视、指
