足球教学中运用多媒体技术摘要：多媒体技术应用于足球实践教学，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量，有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。此外，多媒体技术还可以把时间的过程缩短、空间的距离拉近，使信息的表现有较大的时间跨度和空间范围，变静态图像为动态人物显示。关键词：足球；多媒体；教学；应用1前言随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。多媒体技术作为提高工作效率、管理质量的有效方法手段，广泛的被应用于学校体育工作当中。它导致了教学模式、教学手段、教学方法等方面的深刻变革。因此,在足球教学中运用多媒体技术打破了传统教学模式、设计和运用多媒体课件已经成为时代赋予我们体育教师的重大课题。2研究方法2.1实践课多、理论课少、媒体单一：足球教学多年来一直存在着实践课多理论课少的缺憾。这并非是教师理论水平低，不善讲解，而是从思想上认为学生理解有限，没有兴趣深入讲解。另一方面媒体单一，使足球课的技术教学和理论讲解只局限于口授，采用的媒体也只限于黑板、粉笔、书本、幻灯等，只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息。即使引进一些新的录像资料，也无法像多媒体那样实现信息的集成、控制和交互，让学生达到感性认识与理性认识的高度融合，使寓意深刻、需要发散性思维的足球技术、战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了学生对足球运动内涵的理解与把握。2.2教学手段陈旧、与现代发展不相适应：足球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主。室外教学环境差，使教师的讲授受到限制，授课的视听效果不理想，教学中出现的问题不能及时的反馈给学生，使学生得不到正确的动作概念。而正确的动作概念建立在教学过程中可以说是很困难的。为了能够在短时间内使学生掌握动作，一般都采用教师示范、讲解，利用挂图、幻灯、录像等手段，虽然有了改进但并未发生根本性变化。效果令人不太满意主要有以下几个原因：（1）演示的片面性；（2）演示的统一性差；（3）视听效果差。2.3.1示范形式的大飞跃：在足球教学中示范是经常使用的一种方法，它是教师演练动作给学生看，使学生对动作产生一种直观的印象，方便学生进行模仿和学习常用的方法。有完整动作示范、局部动作示范、镜面示范、正误对比示范等。由于时空因素等对示范的影响，使示范的使用有很大的局限性。而用多媒体方法改进动作示范，可以使示范产生根本性的变化。2.3.2应答式示范：在示范中应用多媒体技术可以使教师对示范动作进行控制，如示范的节奏、幅度、局部动作展示、速度等都是可以调控的，对于学生认识动作要点及本质，这是极为有益的。2.3.3足球战术的示范：足球战术的示范在传统教学中只能借助粉笔、黑板来完成，其效果较差。而多媒体技术则可以既显示出标准的战术，又可以显示战术的种种变化。2.3.4全方位示范：如在足球技术动作教学中，用多媒体技术可以同时显示动作的四个侧面，这四个侧面是同步的动态的。2.3.5提高教学效率与知识水平：多媒体技术教学可在一定程度上使教师摆脱重复性劳动,使教师站在一个较高的层次上更好地发挥其积极的主导作用。同时在多媒体技术课件的研制与ｃａｉ和多媒体技术教学方法的探索中,也可使教师不断地改进与深化自身专业理论水平与知识体系,从而大大加强了教师的教学主动性与创造性,提高了教学效率。3分析及讨论3.1多媒体教学在足球战术教学中的应用3.1.1战术的学习及应用：应用多媒体技术使足球战术的学习和应用变得极为方便。主要表现在两个方面，一是战术的演示，另一个是战术的配合。应用多媒体技术练习战术，可以真正做到“纸上谈兵”，用操作方式练习战术，可以使战术练习达到最大程度的逼真效果。3.1.2新技术、新战术的创造：足球运动的教学与训练中经常要进行新技术、新战术的创造。而多媒体技术是最好的创造工具，改变了用学生、运动员亲身做实验的局限，可以更加方便地用组合、拼接、创意、改造等方式进行创造。由于可以随意改造动作的幅度、方向、速度等，使创新的机会大大增加，并可以在理论上快速地给予新战术、新技术以完整的概念。3.1.3多媒体技术对足...
