新理念呼唤我们——生本教育之问题探讨丹江口市大坝中学饶天霞前段时间，我校开展学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》活动。《教育规划纲要》处处体现了党和国家重视和发展教育的坚定决心。通过学习，我深刻地认识到“强国必先强教”的重要性，“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”“有好的教师才有好的教育”“教育的重点是面向全体学生促进学生全面发展”等等新提法让我感触颇深。新理念呼唤我们要把育人为本作为教育工作的根本要求，树立新的学生观，以生为本，大力推行生本教育，全面提高学生素质。现结合我校生本教育实际，谈谈我个人的认识。生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，要求做到“先学后教”，“少讲多学”，要求教师把课堂还给学生，要想办法调动学生积极性，保持高涨的学习热情，热爱学习，主动学习，构建有效课堂，这些观点与《教育规划纲要》内容相吻合。但是，在课堂教学实践中，我本人遇到了比较棘手的问题：如何使学生持之以恒保持高涨的学习热情，具体是：一节课中从头到尾如何使学生注意力集中在课堂；一学期从开学到结束，怎样让学生持之以恒保持高涨的学习热情。探讨这个问题产生的原因，我认为有以下两点：一是教师包办课堂，一本书一支笔一块黑板一讲到底，教师口若悬河，自以为是，讲得洋洋得意，学生可能开始时听得入神，但由于初中生思维特点，注意力不可能持久于某一点上，面对教师死气沉沉的讲说，面对毫无生机的课堂，学生听的必然索然寡味，睡觉，说小话，看小说就会成为必然的行为，这样的一节课就会形同鸡肋，食之无味，弃之可惜。学生就只能“身在曹营心在汉”，没有了学习热情，就谈不上知识，能力的提高，更谈不上教学效果了。二是调动学生缺乏新招。一个包办课堂的教师，必然是没有创新意识的教师，一个不能与时俱进的教师。一节课，教师把知识强加到学生身上，没有活动调动学生参与其中，没有亮点吸引学生，合作探究学习没有落实到小组中的每一个成员，讨论学习流于形式，一节课平平淡淡如白开水，对自觉性很强的学生来说可能惧怕教师而表现为认真听讲，或者三五个学生包办回答问题，对90%的同学来说就是看表演或当观众，自然谈不上有高涨的持之以恒的学习热情。《教育规划纲要》指出：“以改革创新引领教育事业科学发展”。针对上述问题产生的原因，我本人在生本教育实践中进行了摸索，我认为教师应从以下做起：第一，解放思想，坚定不移地推行生本教育，每一节课都不松懈，渗透生本教育理念，严格执行生本教育15+25（30）的时间模式，放手把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。第二，改革创新，重视两个研究：研究学法，研究教法。研究学法，就是了解学情，针对学生实际，创设贴近学生的教学情境，鼓励学生大胆开口，让每一个学生包括我本人意识到教室就是出错的地方，不怕有错，不怕说错，分析错误，改正错误，在这个过程中重视自主，合作探究的小组学习，灵活运用更多样教学方法，不断调整教学思路，不断吸引学生目光，使学生来奏响课堂节奏，让学生充分表现自己的潜能，智慧，而教师仅仅是课堂的引导者，点拨者；同时教师必须重视研究教法，也就是从重教转向重学，才能引导学生自主，合作探究学习，提升学习能力。第三，创新作业模式，重视课后辅导。作业不仅仅是完成课堂作业，而是让学生把所学知识由课内延伸到课外，走向生活，走向社会。如进行社会调查，咨询父母或老人，查阅报刊杂志，召开主题班会等社会实践，或动笔写感兴趣的事例体会。在活动中，激发学生学习思想品德课的兴趣，提高思想道德素质和科学文化素质，于无形中提高了教学效果！同时与班主任一起家访，对于课堂表现不佳的学生及时与家长交流，沟通，与家长携手共同教育学生，让学生家长也认识到生本教育不是不管学生了，放任自流，而是引导学生优秀地茁壮成长！如我在上《神舟五号》这一框内容时，第一环节：布置前置性作业即自学教材完成课前预习。①上网或查阅报刊杂志或咨询等方式进行社会调查，分别写出神舟五号、神舟六号、神舟七号载人飞船、嫦娥一号探月卫星发射时间、宇航员姓名、意义。（这是根据学生已...
