向幸福教育出发我的这个话题太小，我犹豫着该不该晒到大家眼前，既然话题是“幸福”，那不妨与大家分享。生活中的幸福！对于我来说并不遥远，它一直常驻在我的心里！每天一回到家，就能吃上香喷喷的饭菜，我就会觉得很幸福！把床单洗干净铺好，躺下去的那一刻，能闻到阳光的气味，淡淡的清香，我就会觉得很幸福！不经意间，瞥见绿草丛中一抹红、一点黄，那也是一种幸福！作为一名普通的小学语文教师，我的幸福在哪里呢？我常常这样问自己。记得刚任教这个一年级三班的语文时，几节课下来我懵了，上课死气沉沉，很多孩子不愿举手回答问题，这可不像一年级孩子的表现，还有十多个学生完全不能掌握我教的知识，一个简单的声母都记不住，教了十几年书，这是第一次遇到这种情况，怎么办？我焦头烂额，每天一进教室，不自觉就皱起眉头，也常对学生发脾气，每天都气得头疼，一回到办公室我就开始发牢骚。一段时间过去，我觉得自己累，学生也累，这样的教学和学习还有什么幸福可言？我审视自己：这可不是我的教学风格，心态出问题了，方法有待改进。于是我决定从改变自己做起，向幸福教育出发。一、转变自我心态《给教师的一百条新建议》中“教师要有静气”，为我点亮了心灯，我恍然大悟。在教育教学过程中，如果遇到问题，需要的是平常心，也就是静气。孩子这么小，当然会有很多事情不懂，需要家长老师等长辈的指导，我小时候不也总学不好数学吗？我不断地告诫自己，他们还是不谙世事的儿童，发怒是没有多大效果的。学生在家在外接触最多的就是责备与教导，但他们真正缺乏的是一颗宽容、鼓励的心，让他们从你的话语与教学当中自行感悟，才能达到实质性的改变。于是我把心态放平稳，每天保持微笑走进教室，常常提醒自己：少些浮躁，多些耐心少些简单粗暴，多些温婉含蓄。二、饱满的热情教师对所教学科的热爱，会使他的讲解充满热情。如此长期熏陶，会感染学生的情绪，使他们在潜移默化中产生对该学科的兴趣。教师对学生的爱，有助于师生感情的沟通，缩短师生心灵上的距离，使学生从对教师的爱迁移到学科的兴趣，这是激发和培养兴趣的重要手段。学生一旦产生了兴趣，就会对客观事物产生一种积极的认知倾向，激励自己去探求新知识，发展新能力，形成良好的个性品质。如果面对一个缺少爱和激情的教师，学生的激情从何而来？学生的求知欲从何产生？因此，教师在课堂上要注意教态亲切、自然，要以自身的爱去感染学生，启迪学生的兴趣，使学生产生接纳、温暖、安全的感觉，形成愉悦、平和、上进、互助的积极情感体验，保证学生的学习心理得以健康发展。教学中教师首先要以饱满的热情、喜悦愉快的心情开展每节教学活动。我们都有这种体会：如果你讲课时面带笑容，热情洋溢，就会激发学生听讲的情绪。如果你讲得幽默、生动，就会吸引学生的注意力，学生的情绪激发起来了，他觉得学习轻松愉快，就乐于接受你所传授的知识。反之，上课时你板着面孔，一副威严的样子或是愁眉不展。学生就会产生紧张、恐惧的心理，给学生学习带来负面影响。试想在紧张的气氛中，在恐惧的心理压抑下学习，能获得好的学习效果吗？当然不能。三、平等对话每个学生都是鲜活纯美的生命之花，都值得细心呵护。教师应平等地对待每一个学生，要把信任和爱的目光洒向他们每一个人，切不可因孩子暂时的落后、不足而牢骚满腹或出言不逊。殊不知人的尊严的丰碑一旦倒塌，心灵就会被践踏伤害。教师要让每一个学生都可以成为课堂的中心，都可以获得在课堂上展示风采的机会，让每一个孩子都有张扬个性的天地。教师要能放下架子，蹲下来看学生，与他们平等交流，给他们信任和尊重，倾听他们的意见和呼声并真诚地给予爱护和帮助，这样才能用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用爱赢得学生的信赖和依靠，才能真正消除师生之间的等级感、距离感而被学生接受。四、学会包容我们要学会包容，拥有善心。学生都是尚不成熟的生命个体，容易犯些错误，甚至是旧病常犯。我们要学会允许、容忍这样的错误，以科学的态度来对待它将重点放在弄清出现错误的原因与改进上，而不是动辄严厉批评、呵斥。当一个孩子被教师宽阔的胸怀所包容时，他内心产生的将是...
