第23课《假如》教案教学设计及反思教材简析：《假如》是二年级语文上册的一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。设计意图：１、“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。２、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。３、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。教学目标：1．知识与能力：巩固本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2．过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。3．情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。重点、难点：1．能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2．通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。教学过程：一导入1.复习上一节课所学的词语。师：上一节课我们已经学习了假如这篇课文的生字词，你们还记得我们所学的词语吗？假如你记得请你大声读一读，如果你不记得也没有关系，你可以跟着其他同学读一读。2.表扬：同学们读得很棒，相信大家再读这篇课文一定更好，请大家拿出书，一边读一边思考：假如有了马良的神笔，小作者准备给谁画什么？一边读一边在书上勾画答案。（学生自由读，教师巡视）二感知全文1、打开书108页，生自由读课文。划出这个小作者想用马良的神笔画什么。指名汇报，出示课件。2、提问题：假如有了马良的神笔，小作者准备给谁画什么？（生回答，师边贴画）三、学习第一节1.师：小作者为什么有这样的愿望想不想知道呀？那我们分小节来看一看，先来学习第一小节。2.请学生给大家读一读。（课件展示）问：谁能告诉大家作者为什么给小树画太阳？是呀，这是怎样的一个冬天？从哪一句看出小树寒冷的？让我们一起来演一演寒冷中的小树，你们现在就是一棵小树。3.师引导：（音乐）寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒冷的北风吹到大家脸上、脖子上凉凉的，小树们缩着身子轻轻叹息，看哪一棵小树最像？来演一演小树是怎样缩着身子的？轻轻叹息的？（PPT图片及音乐）问：看这位同学演得很像，我来问一问你，小树小树，请你站起来，你现在最需要的是什么？（阳光）4.总结：看来大家都知道了，小树最需要温暖的太阳，瞧，温暖的太阳来了，小树又能快活的成长了，（PPT展示）我们也要像小树一样坐直。问：看到这样的场景，你们似乎想到了什么？看到了什么？或者听到了什么？师：听出来了，大家都对太阳到来都能听出小树的感谢，让我们带着感谢之情齐读第一小节。谁想把温暖的阳光送给小树？谁来读一读？表扬：真棒，小树听了你的朗读一定很开心的。让我们一起把温暖送给小树，齐读。四、学习第二小节1、师：好了，大家看这里，这课小树在温暖太阳照耀下已经茁壮成长，长成了一棵大树，小鸟一家就住在这棵大树上，（PPT小鸟唧唧咋咋音乐）这天，鸟妈妈一早就出去了，现在还没回来，咿？看小鸟们为什么都张开了嘴巴？它们想怎么样？2、师：恩，看出来了，这是一群等待食物，等待妈妈的小鸟，小鸟等得太可怜了。请你们读一读这几句话（鸟妈妈再也不用。。。饿得哭泣）3、师：看到这样的情景，你最想做的是什么？4、师：看来大家和小作者想的一样，都想到一起去了...
