“全球气候变化”教学设计【教学目标】1知识与技能了解气候变化的概念，掌握地质时期和近现代气候变化的基本特点；会搜集资料，说明全球变暖对人类活动的影响；了解人类应对全球气候变化的措施。2过程与方法通过图片资料，总结全球气候变化规律；通过视频，总结出气候变暖的原因；通过角色表演，找出全球气候变暖的影响；通过案例探究，培养学生读图能力，发现问题能力，比较分析能力。3情感与价值观通过学习地球温室效应产生的原因、危害，使学生认识环境保护的意义，树立环境保护意识、合作意识和“全球意识”。【教学重难点】：全球气候变化规律；全球气候变暖的影响和措施。【教具】：多媒体【课型】：新授课【教法】：应以多媒体为辅助，辅以传统的读图分析、推理、比较、讨论、谈话法等。【课时】：1课时【教学过程】（导入新课）（教师）水底会议真奇特，煞费苦心为那般？（提问）：为什么马尔代夫的会议一反常规，选择的地点在水下呢？有什么用意呢？（讲授新课）【探究活动１】：看图说话，描述全球气候变化规律（教师）展示课本两幅图，书本Ｐ49面图2.25和图2.261.读图2.25全球气候的长期演变：问题1：描述地质时期气候的变化特点。2.读图2.26近百年来全球年平均气温的变化问题2：说说近百年全球气候变化图2.25图2.26（学生）通过阅读课文，分别回答以上问题：(1)地质时期气候波动变化，冷暖干湿交替变化；(2)近百年全球气温波动上升；（教师）由此可见,全球气候确实在不断变化中,但是所有地区都符合上述规律吗?请同学们阅读”我国近百年的气候变化”内容，说明气候变化的特点。（学生阅读、讨论、回答）（教师总结）大家阅读的内容说明：全球气温的升高并不是每个地区都发生。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。（承转）近百年来全球气温不断波动上升，这已是不争的事实，请大家观看下面视频，总结出全球变暖的原因。【探究活动２】：观看视频，说出全球气候变暖的原因多媒体播放短片，介绍近一个世纪以来，由于工厂、交通工具以及家庭大量燃烧煤、石油和天然气，再加上天然森林大量被砍伐，使大气污染严重，大气中CO2和尘埃含量与日俱增。通过短片和书上图，教师提问，学生回答：问题1：根据图2.30，描述大气中二氧化碳浓度变化趋势有什么共同特征？（学生）近百年来，二氧化碳浓度不断升高问题2：通过短片，回答人类哪些活动导致二氧化碳浓度不断增加。（学生归纳）近现代全球气候变化的原因有自然原因，但人为原因起到了加剧的作用（工业革命之后，大气中的温室气体的含量在不断增加，强烈吸收地面长波辐射，导致全球气温上升趋势加剧）。【探究活动3】：角色扮演，总结全球气候变化的影响虚拟情景：马尔代夫派遣了四组议员到四地考察，全球气温升高，对各地区的生态环境、干湿状况和社会经济等会造成得影响。小组合作报告：不同小组探讨不同纬度、不同海陆位置的国家或地区受全球变暖的影响。小组1：马尔代夫你的预测：全球气候变暖对马尔代夫最大的威胁是什么？原因是什么？小组2：俄罗斯③③你得预测：气温升高使得俄罗斯农业有何改变？为什么？全球变暖给俄罗斯的交通运输业带来什么契机？小组3：新疆你的预测：全球变暖将使高山冰雪加速融化，这对本地区而言是利还是弊？如果气温持续升高，新疆的气候将发生怎样的变化？新疆的农业是减产还是增产？小组4：印度你的预测：全球变暖给印度的气候带来什么变化？是利还是弊？全球变暖可能给印度自然植被的地理分布与物种组成带来什么变化？这些变化又对人类生活带来什么冲击？（学生活动）各小组选派一个代表，把调查的结果呈现给在会的所有“议员”，组内其他同学进行补充。其他小组聆听并思考，并可以提出质疑让该部门回答。根据学生的汇报情况与生生互评，教师对各小组的探究成果进行总评价。通过师生的互动，可以让学生分享资料，分享想法，达到共同解决问题的目的。课件展示“预期结论”：1、俄罗斯——气温升高，积雪融化，河流解冻，航运条件改善，农业产量增加，冬季人口死亡率下降，供...
