小学生课外阅读兴趣的培养及阅读方法指导结题报告甘肃省兰州市西固区西固城第一小学李菊花一、课题研究提出的背景近年来，全世界都掀起了以提高学生素质为核心的教学改革，重视儿童的阅读，将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”，目的是让每一位儿童都能阅读，使每一位成年美国人都能终身学习，这项改革指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。在国内，很多语文教师都致力于课外阅读的研究和探索。国家督学李希贵老师很早就做了“语文实验室计划”的探索，反响巨大。特级教师韩军也提出重视积累，“举三反一”等语文教育观。山东韩兴娥老师的“海量读写”实验效果良好，她认为“有了海量阅读的基础，有了丰富的语言积累，孩子们的写作能力也水涨船高，自然而然提升上去了。”几年，我校切实提高学生的阅读兴趣，增长他们的见识，没有形成一定的有效指导模式。之我所处的学校，进城务工的子女较多，很多家长忙于生计，对于孩子的阅读不重视。力中存在的问题。、课题的界定：课外阅读主要是指小学生除了“课本”空间之外所进行的的阅读活动，可以教师引导，也可以学生自主独立进行。阅读兴趣是指学生对于阅读的积极肯定的意识倾向。小学生的阅读兴趣阅读水平往往是很低级的，教师通过向学生介绍阅读书籍，示范朗读、激励等途径培养他们的阅读兴趣。阅读方法指导主要有：引导学生熟练使用工具书；教给精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法。三、课题研究的目的和意义1．为小学生健康成长打下人生的“底色”。古人云，“腹有诗书气自华”。好的阅读，能大力提升学生的人文素养和精神修养；特别是名著，其文学价值和教化功能远非“快餐式”流行阅读、“训练式”应试阅读所能相提并论。光做题，不读书，绝不利于学生的终身发展。2．阅读是提高语文素养，提高学生写作能力。正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，古今中外的文坛大家都是在博览群书、遍阅经典、大量写作的长期实践中磨砺出来的。如果学生所读名家名作寥寥，文化视野狭窄，语言积累贫乏，语文素养和写作能力的提高就是一句空话。3.在《语文课程标准》中关于阅读教学有如下建议——“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”“小学生的课外阅读总量不少于145万字。”以上论述强调了阅读的重要意义，提出了阅读的具体要求和实施建议，既是阅读教学的行动指南，也是课内外阅读应该达成的目标，更是构建学生阅读框架的重要理论依据。四、课题研究的主要内容（1）小学生课外阅读兴趣培养的研究。（2）小学生课外阅读内容的研究。探索适合的儿童阅读的名著，报纸，杂志，开拓小学生阅读范围，提升阅读能力。（3）小学生课外阅读方法的研究。引导学生熟练使用工具书；教给精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法，提高阅读质量。五、本课题研究的范围：界定在兰州市西固区西固城第一小学我所带的五年级一班，其中53名学生为研究对象。六、课题研究的方法：1、调查研究法：通过印发调查表，完成统计，了解我校小学生阅读现状，写成调查报告，明确研究方向。2、观察反馈法：及时观察、交流反馈，发现学生在阅读中出现的问题，确定阅读书目，培养学生良好的阅读习惯。3、行动研究法：以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，从而提高学生的语文素养、培养学生课外阅读兴趣。4、督促检查法：通过口头及书面交流，加强课外阅读的督促检查，保证取得实效。七、课题研究的过程：课题研究期限：2013年08月--2014年9月（一）准备阶段调查小学生阅读现状及分析原因（2013年08月-09月）我校学生阅读现状到底如何？2013年9月，我对自己所任教的本校五年级一班53名学生进行了名著阅读摸底调查。我总共设计了14个问题，其中：▲你对阅读所持的态度...
