姓名孔芳芳联系地址淮南市田家庵区第二十小学联系电话13866301730课题直线、射线和角教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第35、36页教学目标知识与能力目标1.通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生认识直线、线段和射线，能识别直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别。2.认识角和角的符号及表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法目标1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。2.培养学生关于直线、线段、射线和角的空间观念。情感态度与价值观目标1.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。2.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。3．培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。教学重点认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；理解角的概念。教学难点射线、直线和线段三者之间的关系及角的形成。教学关键帮助学生正确用语言描述线段、射线和直线。教学具准备多媒体课件，三角板，用学具订成的活动角。教学过程教师活动学生活动欣赏图片，兴趣大增一、情境导入师：同学们，你们喜欢照相吗？老师带来了几张相片，我们一起来欣赏好吗？（课件演示三胞胎照片）照片看完了，你发现了什么？谁来说说。（引导学生说出相同点）师：他们虽然外表长得很相似，但在个性和言行举止上可能存在着不同。在数学的殿堂里，也有许多事物是相似。其中就有三个兄弟，它们既有相同点，也有不同点，你们想认识它们吗？积极发表自己看图后的看法。设计意图激起学生的求知欲望，激发学习兴趣。二、探究新知1、讲解直线、射线特点（1）师：请看大屏幕（课件演示），原来它们的名字叫做：直线、射线和线段。(直线)(射线)(线段)师：请大家观察：它们有什么相同的地方？再回忆：线段有什么特点？师：那射线有什么特点？直线又是怎样的呢？请大家打开书本P35，到书中去找一找，把你认为是重点的知识用红笔画下来。师：现在谁能回答刚才的问题？刚才同学们说到了一个词“无限”，直线向两端无限延伸，谁能说说你对无限的理解？（2）三者之间的关系（在所画直线中间取一点）问：这条直线上有射线吗？那么，我们就说射线是直线的一部分。（在所画直线中间取两点）问：这条直线上有线段吗？那么，我们就说线段也是直线的一部分。(3)小结(课件演示学生小结出的结果)直线：我是直线。我可以两端无限延长，你们可以吗？射线：我是射线。你可是一个端点都没有。我不但有一个端点，我还可以向一端无限延长呢！线段：我是线段。你才一个端点，我可是有两个端点的.2、小组合作填表格（1）师：刚才大家看了这三兄弟各自的陈述，现在小组合作把你们桌面上的表格完成，看看哪个小组完成得又快又准确!名称图例相同点不同点端点长度积极思考,认真陈述积极观察的结果迫不及待地打开课本,并开始神奇的探索之旅.踊跃回答刚才的问题.直线射线线段（3）师小结（播放课件），全班齐读。小组合作认真填写表格.小组长汇报他们的发现并陈述理由设计意图梳理学习思路，引导学生有序思考并解决问题。三、继续探究1、角的认识（1）师：(课件演示从一点出发画射线)你们知道吗，这其中藏有三兄弟的一个神秘的好朋友，你们想认识它吗？师：（课件演示从图中抽取出一个角）原来这个好朋友的名字叫角，其实这里从一点出发的每两条射线就组成了一个角。那究竟什么是角、该怎样来表示角呢？请大家打开书第36页看一看，把你认为是重点的知识用红笔画下来。（2）师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？一个角有几个顶点、几条边？（回答后，课件播放）师：为了区分不同的角，我们还要给角编上号，可以用数字、也可以用字母。（请学生编号）师：为了书写方便，我们要用一个符号来表示角。（板书）大家观察一下，与以前学的哪个符号相似？它们有什么不同？2、比较大小师：我们了解了那么多角的知识了，大家想不想自己做一个角啊?让学生用学具插成一个活动角，举起来比一比（1）两个明显区别的（2）区别不明显的让学生讨论如何比较角的大小，汇报，交流（1）直接观察法（2）重叠比较法师：看屏...
