《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．在朗读与探究合作中初步习得语感；3．体会诚实是一种美德教学准备：多媒体课时：第二课时教学过程：一．导入师：同学们，让我们做一个还不知道结果的小游戏吧！请拿出你们的笔记本，在空白的一页上写上你的年龄，请让我再问你们一个问题：？好了，现在请你把本子放进抽屉里，看看谁的动作最快而又最安静。**同学真棒！昨天，我们已经打了一场胜战，把《手捧空花盆的孩子》这篇课文流利地读了下来，现在，我们再来检查一下我们的战果，谁当小老师来带读一下文中的这些生字词语？（1）课件出示带拼音的词语，小老师带读。（点评与适时表扬）（2）去掉拼音，全班齐读。二．学习课文过渡语：同学们真棒，字词读好了，课文也读通顺了，请同学们用自己喜欢的方式去读课文，遇到你喜欢的词语和语句，用横线划出来；遇到不懂的词语和语句，用小问号标出来。待会我们一起来解决。师：老师刚才发现同学们的书上有不少小问号，有了问题，同学间相互帮助下，一起讨论下，请到四人合作小组中交流一下吧。生交流，师进入课堂了解与指导。师：看到你们激烈的讨论和满意的微笑，我知道你们已经解决了不少问题。还有大家不能解决的呢？我们将一起进入到课文中学习。三．感悟文章师：故事发生在从前，请你们读读第1、第2自然段，说说你知道了什么？生1：国王想选一个孩子当未来的国王生2：国王给孩子们发了一粒种子生3：国王以种花的成绩来挑选国王师：哦？以种花的成绩，那你能来说一说你认为什么样才是最好的成绩？生：1种出美丽的鲜花，2什么花也没种出来师：你们回答得真好，说明有认真去读书，真棒！时间很快过去，孩子们种花却种出了两种成绩，请同学们轻声读读课文的第3-5自然段，找找看，出现了哪两种情况。生：小孩子们手捧着各色美丽的鲜花师：哇，好多种颜色的花啊，有什么颜色的呢？你能用“有的…。有的…。.”造句吗？生：……师：是啊，花盆里的花儿多美丽啊！孩子们的脸上一定也挂满了甜甜的微笑，想一想，他们会快乐地说些什么？生：……师：看来，这些孩子都认为自己种出的花是国王想要的成绩，而与之不同的第二种情况是？生：一个孩子手捧着空花盆，在伤心地哭。师：他没种出花是因为他不会种花吗？他不用心吗？生：不是师：你是从哪儿知道的？生：孩子哭起来，说：“……怎么也不发芽。”师：是啊，这个小孩子整天精心培育他的花，除了浇水，他还可能经常为他心爱的花做些什么？生：换土，施肥师：可是到最好，它的花籽还是没能？生：开花师：当他看着别人捧着鲜花时，他会怎么想？生：……师：他该是多么的伤心啊，让我们一起来读一读，你听到了这个小孩心中哭声了吗？（指导朗读第四段）师：面对这两种结果，国王是什么态度？请在文中划出国王的两种表情，谁来表演一下，在读读国王的表情和说话的语气。师：现在你们明白为什么国王看到手捧空花盆的孩子会高兴，那个孩子为什么种不花了吗？生：因为那是煮过的种子师：手捧空花盆的孩子虽然没种出美丽的鲜花，可是在他的心中，却盛开了一朵最可贵的花朵，那是一朵叫什么名字的花？生：诚实的花！师：那你能写一些话送给这个手捧空花盆但诚实的孩子吗？（生写师范读，感受学生对课文的理解）四．总结同学们，诚实是一种美德，不仅四未来国王应具有的品质，也是在座每一位小朋友应该具有的，你们现在知道刚才老师叫你们写在本子问题的用意了吗？老师相信你们也是诚实的孩子。
