罗煜《数的认识》（总复习）大综合方式第三套教学设计VIP免费

《数的认识》（总复习）广西来宾市象州县实验小学罗煜概况课题《数的认识》（总复习）课型方式：平台互动（主体）、要素组合（辅助）课时：标准课时教学目标1.复习整数、小数、分数的意义和性质。2.沟通整数、小数、分数之间的内在联系，构建数概念的知识网络。课前准备:课件、卡纸、夹子、绳子教学重点复习整数、小数、分数的意义和性质。教学难点沟通整数、小数、分数之间的内在联系，构建数概念的知识网络。反思／评价内容提要T方法&策略设计意图导入1.读一读图中的数。2.说一说读了什么数。3帮助学生回忆数，检测学生读数。联系生活实际，激发学生学习兴趣。平台一倒置1.抓住关键要素“数的意义”构建平台。角色A：完成学习卡。角色B：2，0.2，－2，1／2这几个数中的2各表示什么？角色C：整理数位顺序表。角色D：整理“数的认识”网络图。2.学习卡内容（1）在数轴上表示下列各数。2，0.2，－2，1／20（2）思考：在数轴上怎样表示20？如果不增加点，有办法表示出20吗？0171.学生独立完成。2.四人小组讨论、交流学习卡。【防泡沫】【防假做】3.全班交流，学生补讲、复述。【防假听】4.教师精讲，随机抽学生复述。【防假听】（1）数的分类、意义。（2）师生合作构建“数的认识”知识网络图。让学生在经历从个体到集体的多层互动，帮助学生梳理数的认识的知识点，在学生自主整理的过程中充分了挥教师的引领作用，借助数轴这一工具，把数的认识的各个知识点串连成串，把学生学过的数的概念之间的联系沟通起来，优化而形成知识网络。使学生通过复习，对不同的数有了整体的、更深入的认识。平台二倒置1.抓住关键要素“分数、小数的基本性质”构建平台。问题一：数轴上的1／2、2还可以用哪些数表示？这些数的大小是否相等？问题二：这些数是完全相同的数吗？有什么不同？角色A：在学习卡的1／2、2下面写上所表示的其他不同的数。角色B：思考问题二并做好记录。角色C：角色A写的数根据什么性质？角色D：分数、小数的有关知识还有哪些?121.个人思考。2.四人小组交流：运用什么知识点解决问题。完成学习任务。【防假做】3.展示。记录一组与本组解决问题相同或不同地方。【防假看】【防假共享】4.老师补讲、精讲。随机抽学生复述。【防假听】（1）分数、小数的基本性质。（2）分数、小数的联系。应用拓展1.回顾小结。（1）这节课借助什么知识来复习？（2）有什么收获？2.巩固练习。书练习第1题。将下面的数填在适当的括号里。3.拓展延伸。（1）“110”是什么数？表示什么？（2）“110等于6”，这是为什么？（课外阅读二进制计数法）（3）“我的好题”创作。51.学生发表意见。2.独立完成。3－1二人小组交流。全班交流。【防假做】3－2课后延伸，激发学生学习、探究数学知识的兴趣。3－3学生收集或创题，课后交给老师。借助网络图和数轴回顾学习过程，提炼学生经验，开展“我的好题”创作、收集活动，让学生在创题、评题的过程中学会从命题者的角度审视知识，网络，自觉将各类题型梳理分类，灵活地奖知识综合和变化。注释或总评