提高语文课堂教学有效性研究实施方案一、问题的提出新一轮课程改革唤醒了教育的春天，当今各科倡导有效教学，语文作为基础课程提倡教学的有效性更是势在必行。目前课堂教学中存在各种弊端，一节好的课能使学生各方面能力得到锻炼，这才是有效的课堂。1、新课程改革呼唤课堂教学有效性目前，从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”现象。为此，研究和探索课堂教学有效性是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。2、切实提高学生课堂学习效果的需要我校生源相对较特殊，学生差异大，能起领军作用的优秀学生少，多数学生的学习自主性、学习能力较欠缺，甚至厌学者也为数不少，所以，提高课堂教学显得尤为重要。尤其在“减负增效”的大背景下，优化课堂教学，向40分钟要效益，成为我校教师的首要选择。3、我校自身发展的状况，需要提高课堂教学有效性。我校是户县教育局直属学校。我们的教师在构建有效课堂方面做了大量的工作，但是还存在不少问题，把如何抓住课堂，提高课堂教学的有效性，作为我们研究的课题，是促进学校全面发展的需要。二、课题界定课堂教学的有效性，是指在课堂上教师教得有效和学生学得有效的统一，以促进学生的发展，即新课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标的均衡发展，而不是某一方面或某一学科的发展。有效教学是教学的基本诉求，其特征是效率趋高，精力节约和绩效最优。三、课题研究的理论基础有效教学的相关理论有效教学的概念经历了很长的历史演变，形成热点理念始于二十世纪上半叶，以后就成为教学研究的焦点之一。有效教学的内涵随着教学价值观、教学理论发展及教学研究范式演变而拓展。至今未形成统一的看法和理论表述，但通过文献研究和观点归纳，还是可以梳理有效教学研究的基本内容。1、有效教学必须研究教师之教与学生之学的动态关系，有效之目标必须从教与学的良性互动中产生。2、有效教学必须研究具体学科课堂的设计或结构模式以及采用合理的方法与策略。3、有效教学必须研究统教学的测量与评价的手段，如作业和考评的合理化、适量化等问题。4、有效教学必须研究教学绩效的呈现方式和发展规律。四、课题研究的原则1、实践性原则2、科学性原则3、系统性原则五、实验研究目标1、通过研究，摸索提高语文课堂教学质量的方法2、通过研究，提高教师驾驭课堂的能力3、通过研究，使学生形成良好的学习习惯，提高听说读写全方位的语文素养六、研究内容1、小学语文阅读教学的有效性研究2、小学语文习作教学的有效性研究重点：提高学生自主阅读的能力，培养阅读兴趣。难点：读写结合，提高学生习作水平。七、研究方法调查问卷法文献研究法观察分析法案例研究法行动研究法资料分析法八、主要措施1、学校成立“提高课堂教学有效性研究”的课题组，由教研组长全面负责本课题研究的组织与实施。2、把课题研究与校本教研教研结合起来。把课题中的子课题纳入校本教研专题，做到有计划地开展研究。3、教研组结合学校实际情况，利用集体备课时间，开展专题研究，把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。九、研究步骤1、准备启动阶段（2011年3月——2011年4月）。调查了解目前学生课堂学习情况以及教师课堂教学方式，将了解到的情况汇总，在组内进行讨论，制定下一步的工作。2、实验研究阶段（2011年5月——2011年11月）。运用调查法经验总结法案例分析法了解学生学习及教师教学情况，并在专家教师的指导下，进行总结和反思，对学生学习效果和教师的教学效果进行分析，从而完成研究内容，达到研究目标。3、总结深化阶段（2011年12月——2012年1月）运用调查法经验总结法案例分析法了解学生学习及教师教学情况，并在专家教师的指导下，进行总结和反思，对学生学习效果和教师的教学效果进行分析，从而完成研究内容，达到研究目标。十、实验的组织管理（一）成立课题研究领导小组组长：赵晓芳组员：解吉勇张妍杨小川杨建煜赵建筑（二）成立课题研究中心组组长：雷琪组员：何娟苏金岳十一、预期成果积累优秀案例、定期编辑、展示教学成果资料。积极推荐研究过程...
