苏教版语文六年级上《麋鹿》第二课时教学设计王苏眉教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识，了解我国《野生动物保护法》教学重难点：（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。（2）通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：麋鹿图片学生准备：1、搜集麋鹿的相关资料2、查阅我国《野生动物保护法》，对《野生动物保护法》有所了解。教学过程：一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。三、细读第二段在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法1、读文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴„„‘四不像’。”生说想法、品读句子师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的„„体形也叫小。”生读文、谈想法出示图片，补充角型的资料。师生合作读文c、“麋鹿的尾巴是„„冬季脱毛后变成棕灰色。”师指导朗读生评价d、“麋鹿的自然繁殖能力很低„„才发育完全。”指导朗读指名读师评2、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。3、小结：方案A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！方案B根据板书小结全文四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。生自学文，师巡视。适时指导自学方法：我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注。2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？生交流师巡视3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历。师评价（中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮。优秀：你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员。）4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。五、拓展法制教育这是一群多么自由自在的麋鹿啊！我们应该爱护它们！同学们，麋鹿是我国一级野生保护动物。我国《野生动物保护法》第二章第八条规定：国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。同学们，我们应该好好保护野生动物，不能让它们再受到生命、自由的威胁！六、总结全文。让我们遵守国家《野生动物保护法》，和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！七、板书麋鹿外形习性奇经历渗透法制教育教学设计苏教版语文六年级上《麋鹿》第二课时教学设计王苏眉
