⼩学思想政治_11让我⾃⼰来整理教学设计学情分析教材分析课后反思(⼈教版)⼀年级下册道德与法治第三单元我爱我家《让我⾃⼰来整理》教学设计教学⽬标:1学习整理的⽅法,即物归原位、分类整理、定时整理,懂得整齐有序的摆放物品。2懂得⾃⼰的事情⾃⼰做,不会做的事情要学着做,就是爱家⼈的表现。3养成⾃⼰整理物品的好习惯,提⾼⽣活的⾃理能⼒。教学重点与难点:1学习整理的⽅法,即物归原位、分类整理、定时整理,懂得整齐有序的摆放物品。2养成⾃⼰整理物品的好习惯,提⾼⽣活的⾃理能⼒。教学准备:(1)教师准备:教学课件⼀张凌乱的课桌整理⼩能⼿奖章践⾏表(2)学⽣准备:书包和学习⽤品教学过程:⼀、课前体验1与家长交流⽣活中经常⽤到的物品。2与家长交流整理物品的⽅法。⼆、课中深化课前交流:师:孩⼦们,上课之前,我们先来聊聊天怎么样?⽼师想了解⼀下你们经常都会⽤到哪些学习⽤品?⽣:⼩男⽣,⼩⼥⽣,⼩帅哥,⼩美⼥,宝贝,孩⼦你来师:这些学习⽤品我们天天都离不开他们。在我们⽣活中你还知道哪些⽣活⽤品?⽣:师:这些⽣活⽤品也天天陪伴着我们。孩⼦们,你们表现的这么棒,⽼师还为你们准备了奖章呢,想得到它吗?⽣:师:只要坐姿端正,听讲认真,回答问题声⾳响亮,你就能得到它。有信⼼吗?⽼师喜欢你们的⾃信。让我们带着这份⾃信开始这节课。(⼀)引⼊话题,唤醒⽣活师:孩⼦们,⽼师给你们带来了⼀⾸好听的⼉歌,想听吗?看哪位同学听的最认真。(播放⼉歌《宝宝爱整理》)。师:歌曲听完了,孩⼦们,从歌曲中你听到了什么?⽣:(1你听的真仔细。2你是⼀个认真倾听的孩⼦。3听得真认真,看得也仔细。4说的真好。)师:孩⼦们,⽣活中你整理过哪些物品?⽣:(评价:1真能⼲。2好样的。3真了不起。4你真⾏)师:孩⼦们,原来你们都是整理⼩能⼿呀!(⼆)活动体验,⾛进⽣活(1)活动引领,尝试体验活动⼀找橡⽪,学整理师:可并不是每个⼩朋友都会整理⾃⼰的物品。瞧,这是谁?朵拉考试的时候怎么也找不到⾃⼰的橡⽪了。这可怎么办呢!现在,⽼师把他的课桌搬到了我们的课堂,谁能帮他找⼀找橡⽪呢?⽣:找到橡⽪师:找到橡⽪了,告诉⼤家,你在哪⾥找到的?⽣:书本⾥师:橡⽪夹在了书本⾥,怪不得朵拉找不到呢。掌声谢谢他,请回。师:⽣活中你有没有找不到东西的⿇烦呀?⽣:找不到铅笔师:孩⼦们,找不到东西⼼情怎么样?⽣:很着急师:朵拉他⽐我们还着急呢,⼀天,他的铅笔找不到了,⼜⼀天他的家庭作业找不到了,他总是找不到⾃⼰的东西,问题到底在哪呢?(⼿指凌乱的课桌)⽣:桌⼦太乱。师:桌⼦太乱,该怎么办?师:谁能帮朵拉整理⼀下桌⾯?⽣:师:经过整理,现在桌⾯看起来怎么样?⽣:很整齐。师:⼜⼲净⼜整齐,看起来多整洁呀!整理⼩能⼿的奖章送给你。谁愿意再来找⼀找橡⽪?⽣:师:⼀下⼦就找到了,为什么这么快?⽣:橡⽪就在⽂具盒⾥。师:看来要想快速的找到橡⽪,⽤完之后要放到哪⾥?⽣:⽂具盒⾥。师:同样,看完的书要放到⽣:书架上师:玩过的玩具要放到⽣:玩具箱师:⽤完的物品放回它原来的地⽅,物归原位的办法可真不错。(贴:物归原位)活动⼆玩游戏,学整理师:可⽣活中的物品各种各样,到底把哪些物品放在⼀起才更合适呢,让我们跟着朵拉⼀起玩游戏学整理。看,这么乱的房间该怎么整理呢,互相说⼀说。师:现在,我请⼀位同学上台来整理,其他同学也想⼀想你打算怎么整理这个房间。哪位同学愿意来上台来整理?⽣:师:⼤家同意他这样整理吗?⽣:师:虽然没有整理完,但是房间⽐以前整洁多了。掌声送给他。谁来说⼀说,刚才他把什么物品放在了⼀起?⽣:书放⼀起,⾐服放⼀起。师:书和⾐服放在⼀起可以吗?为什么?⽣:不⼀样,不是⼀类师:也就是说同⼀类物品要放在⼀起,这种“分类整理”的办法让房间变得更整洁了。(板书:分类整理)师:朵拉班⾥评选整理⼩能⼿,他知道了分类整理的办法后,帮妈妈整理了书橱,我们看看他的劳动成果。(出⽰整理的不太整齐的书橱)师:你们觉得他整理的怎么样?⽣:有点乱,不整齐。师:要想让这些书看起来整齐,还需要怎么分类呢?⽣:按颜⾊分,按科⽬,按形状...